【摘要】  在学生的学习生涯中，班主任是一个重要人物，同时也是引导学生走向成功的关键人物。所以，班主任的工作尤为重要，但是一位班主任的灵魂是什么？就是爱。班主任应该关心学生，保护每一位学生的心灵;应该鼓励学生，让学生找到自信;应该尊重学生，充分放手学生。

【关键词】  爱 班主任 灵魂

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-182-010

俗话说，爱自己的孩子是人类的天性，爱别人的孩子是一种境界。在教育工作中，班主任就必须达到这样的境界，以爱护每一位学生为基础，在工作中尊重每一位学生，贯彻生本理念，做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

一、班主任为什么要有“爱”

随着社会生活环境的变化，整个时代都体现着“快”这一大特点，一路行色匆匆，手机不离手成为了当代人的基本特征之一。很多情况下，人们渐渐忘记了爱，忘记了如何与人交流，如何去爱，为何去爱等等。而学生作为祖国的花朵，未来的希望，班主任就必须扮演好“园丁”的角色，让学生感受到人与人之间的关爱，成长为一个对社会有用的人才。这不仅是为了教学活动的顺利进行，同时也是为了培养学生正确的人生态度和人生观念。

二、班主任该如何去“爱”

（一）关心学生，保护每一位学生的心灵

对于高中阶段的学生来讲，学业越来越繁重，学业的压力也越来越大，当学生面对父母的期望，面对任课教师的严厉，面对未来的生活方向等等，都会或多或少感到迷茫和焦虑。此时，班主任的关心不但尤为重要，且更能触动学生心灵深处。班主任与普通的任课教师不同，班主任的工作内容不仅仅是知识教学，更是一个班级的领导者和教育者，是学生心灵上的“医生”，也是学生在学校里最信任的教师。因此，班主任一定要发挥自身的角色优势，成为学生的朋友，在每一学生遇到问题的时候给予及时关怀，填补学生心灵上的创伤，帮助学生迈过心灵上的坎。

比如，当学生的学习压力过大时，往往不能进行正常的学习和生活，这样一来，不仅打乱了学生原本的学习和生活计划，而且还让学生逐渐感到崩溃和失望。此时，班主任应该伸出一双热情的手，将生活中的阳光洒进学生心灵的窗户，从学生的学习和生活中找到各种蛛丝马迹，仔细观察每一位学生的身心变化。然后把有问题的学生带到空置的办公室里或者安静无人的地方进行心灵上的交流，让学生以一种轻松的姿态展现在班主任面前;也可以跟学生在操场散散步或者打一场球、看一场电影，让学生把在学习和生活中遇到的问题向班主任倾诉出来，让学生倒空自己，走出阴霾，迎向明天。

（二）鼓励学生，让学生找到自信

鼓励学生也能体现出班主任的爱。每一个人都需要被鼓励。鼓励可以激发出一个人内心深处的勇气，给人们带来信心。高中阶段的学生也不例外，尤其在高三关键时期的高中生，比其他人更需要被鼓励。其实，为什么有的学生在高中阶段成绩会下滑？为什么有的学生的学习和生活会逐渐变得混乱？很大部分的原因是因为学生在一次又一次的失败中逐渐感到自卑，感到迷茫，随之自暴自弃。所以说，班主任必须随时随地鼓励学生，发现每一位学生身上的闪光点，然后将学生的闪光点一点点放大，让学生意识到自己是最棒的，自己是有能力的，自己还有能够追求的目标，不管是学习还是生活都还是有希望的。

比如，班主任可以对班级里学习成绩不是很好的学生签订一个“进步就有奖”的奖励协议，以此鼓励这些学生，让这些学生保持不放弃，不逃避的坚定意志，让学生意识到班主任就是自己最坚强的后盾。班主任可以在学校生活里发掘某些学生的内在潜力，有的学生虽然整体成绩一般，但是英语成绩非常优异，班主任可以就英语这一科多加鼓励，以树立学生的信心，充满激情地去学习，逐渐提高整体成绩。有的学生虽然学习很差劲，但是有足够的领导能力，在各种各样的活动中都可以很好的展现出领导者的风范。班主任在鼓励学生的同时充分发掘学生的内在潜力，让每一位学生都能发出自身耀眼的光芒。

（三）尊重学生，充分放手学生

尊重生命也是尊重自身，所以说，班主任的爱也体现在对每一位学生的尊重上。高中生在学校的时间可能比在家的时间都要多，所以班主任需要处理好与学生之间的关系，和睦相处，互相尊重，才能使班主任与学生之间的道路更加通畅。班主任在教学的同时也要关注学生的学习生活，身心健康变化等。但是如果时刻将学生紧紧地攥在手里的话，有时候也会让学生喘不过来气，让学生渐渐失去了学习的乐趣，同时班主任的工作压力也越来越大。所以，班主任有时候可以适当放权，尊重学生的看法，在不跳出一定的规则范围里，让学生化被动为主动，翻身做主人，增强学生的班级意识和人格修养。

比如，班主任可以让班长或者学生代表来进行一周的班级总结，谈一谈本周的学习目标、学习状态和学习效果，让学生提出对本周情况的意见，看学生是否能够认识到本周的问题和不足之处。同时为下一周的学习制定新的学习目标，然后学生共同参与到班级的管理中，让学生体会到班集体的力量，让学生在班集体中充分生长。尤其是班主任可以让学生多多参与班级事务管理，组织不同职位的班委，让这些班委成为班主任与学生之间沟通的桥梁，班主任能充分、及时地了解学生有哪些意愿，学生也清楚明白班主任有哪些要求，这样在尊重了学生的同时也尊重了班主任自身，加强了学生与班主任的信任，也减少了班主任不必要的工作压力。

总之，笔者坚定不渝地认为“爱是班主任的灵魂”。班主任如果对学生多一份关心，就多一份爱，对学生多一份鼓励，也就多一份爱，对学生多一份尊重，就又多一份爱。有人说，班主任与学生之间的相处是一门学问，也是一门艺术，其实，不管是学问还是艺术，其灵魂就一个“爱”。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李安琪.爱的教育：教师职业素养的情感基石[J].西北成人教育学院学报，2016（3）.

[2]周秀红.中职班主任开展新生工作的思考[J].卫生职业教育，2019（07）：37-38.

[3]王秀梅.班主任扮演多元化角色分析[J].中国校外教育，2019（09）：49.