【摘要】  在地理学科的学习中，“图片”可以说是最重要的一个教学要素了，不论是初中还是高中，在地理教学的过程中，图画必不可少。而在初中教学中，由于学生刚刚接触到地理的相关内容，因此在学图、认图、画图方面更应该加强重视，只有这样，才能为后续的地理学习打下坚实的基础。由此可见，图在地理中的用处不可谓不大。本文主要探究的就是在地理学习如何将图画应用到底，让“以图导学”的教学模式得到更加充分的利用，为广大的初中学生提供更加科学有效的地理教学模式，提升学生的地理知识的掌握程度。

【关键词】  地理 “以图导学” 方式 初中教学

【中图分类号】  G633.55               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-175-010

“以图导学”就是将学生的地理课程安排为图片与课程内容相结合的一种教学模式，在这样的模式下，学生可以更加直观地了解到自己的学习的一些知识点，为前期的整体掌握与后期的复习打好了基础，更加有助于学生在地理上的学习。因此，笔者就“以图导学”的相关应用做了一些相关的研究，认为想要将“以图导学”贯彻完全，作为教师则可以从以下几方面做起：

一、了解“以图导学”的作用

“以图导学”如果运用得好，那么它必然会成为地理教育中一个新生的科学高效的教学方式，在这样的方式的指引下，学生可以更加轻易地掌握有关于地理的相关知识，同时学生还能够通过教师精心制作的引导图中学到更多的有关于课外的一些地理知识，让学生能够在地理学习中有更大的更全面的收获。而在这样的指引下，学生在地理上的学习兴趣也很有可能得到更大的提升，让学生在认图的过程中爱上地理学习，让学生在这样的指引下学到更多的有关于地理的知识，为后续即将要学到的相关的地理知识打好前期的基础。而这样的“以图导学”的教育模式还有助于引导学生更加深入地思考问题，让学生在地理学习中进行更深一层次的思考，进而找到更多的地理方面的知识，比如说七大洲四大洋的划分、本初子午线、东西半球划分的方法等等，这样的问题都可以通过画图的模式进行深入了解。同时，这也可以让学生更加直观地了解有关于地球的相关知识，而在增加对地球的了解，在地理中学习有关于地球的相关知识的时候也能够更加得心应手。

二、明确“以图导学”的应用范围

教师在进行“以图导学”的时候还需要做到的一件事情就是明确它的应用范围，目前而言，这样的教学模式的确能够涵盖所有的地理知识，但是从它的全部范围而言，它不仅于此。很多的课外的地理知识或者说能够与地理课程相结合的一些课外知识同样可以用“以图导学”的方式进行拓展教学。除此以外，地理也是一门实践性很强的学科，在进行“以图导学”的过程中，教师还能够借此发展学生的社会实践能力，让学生在除了学习理论知识之外还能够接触到更多的实践知识，促进学生的全面发展。

三、学习“以图导学”的应用方式

1.在教学导学方面

在进行导学的时候可以很好地利用“以图导学”的教学模式，在进行引导的阶段中，教师就可以根据给出的图片为学生带去更有深度的问题，让学生在教师的这样的特意的引导下进行更加深入的探究。而这样的有意识地探究活动对学生学习地理更是有百利而无一害，还能够让学生形成积极探索的良好习惯，不仅能够让学生在现阶段的学习中表现良好，还能够扩散影响，让学生在未来的各个方面都能够有发光发热的实力与毅力。

2.在设施情景方面

利用地图创设教学情境可以算得上是每一位教师都能够做到的事情，而在实际操作的时候，教师还需要注意一些问题，如所选择的图是否能够与自己即将要讲的知识密切相关，是否能够用自己找的图片为学生带来更具震撼力的讲学，是否能够用这样的图片让学生对地理产生浓厚的学习兴趣等等，这些都是教师在上课前需要认真考虑的问题。而在回答了上述问题之后，教师就可以为自己的情境创设式讲学做好“以图导学”的准备了。

比如说在学习《地形和地势》的时候，教师就可以将不同地形的剖面图，俯视图等图形进行分类整理，在上课的时候就将这些图片放出来，让学生在了解课本的基础知识之后能够通过认识这样的图形为学习地理地形打好基础。此外，在认识了一系列的图形之后，教师还可以放一些例如挖矿、修铁路等图片，让学生用自己已学过的知识解释为什么这样的特定的工作只能在一些特定的地形下开展，如果在其他的地形上开展会遇到什么样的困难或者造成什么样的损失。在这样的指引下，相信学生能够将这一章节的知识掌握得更加透彻并运用到自己的生活中去。而这样的教学不能缺的就是图片，没有图片的讲解会显得比较枯燥乏味，对学生的学习兴趣并无好处。

3.在课后巩固方面

在课后的巩固方面自然也是可以用好“以图导学“的，甚至能够让这样的教学模式发挥出更大的作用。比如说教师可以在课后给出一些图片并提出与之相关的问题让学生在课后研究，借此进行课外巩固活动。此外，教师也可以让学生做一些有关于地图相关知识的练习题，通过练习让学生掌握知识点的多种用法，这样也能够起到很好的知识巩固的作用。

总结

总而言之，在进行地理教学的过程中，教师就可以学习“以图导学”的教学方式，让课堂更有活力，同时这也是提升教师的教学效率的一个很好的方式。而在具体运用中，教师还要注意的就是时机的合适性以及用图片的频率，避免产生一些适得其反的教学效果。做好这一点对“以图导学”模式好好运用，相信初中的地理教学必然会在这样的与时俱进的过程中得到更好地发展，为学生带来更好的地理课程，带领初中青少年们领略到更多的地理风情，爱上我们生活的这片土地，为后续的地理学习打下坚实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘亨惠.在初中地理教学中以图导学教学模式应用研究[J].名师在线，2016（09）：19-20.

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[3]董晓伟，李娜.浅析初中地理“以图导学”教学模式[J].中国校外教育，2018（35）：93-94.