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新课改下高中物理教学中创新实验的设计研究

邢祖平   
中学课程辅导·教育科研
2020年3期

【摘要】  高中物理是一门以实验为基础的学科,涉及诸多物理概念,观察和实验是学习物理知识的基础,若教师一味让学生死记硬背,往往不利于学生在实践中充分运用所学的物理知识。在新课改视域下,高中物理教师应该高度重视实验教学,科学设计创新实验,以便学生有效掌握重难点知识,增强分析和解决问题的能力,提高物理核心素养。本文针对新课改下高中物理教学中创新实验的设计展开分析。

【关键词】  新课改 高中物理教学 创新实验 设计

【中图分类号】  G633.7                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2020)03-167-010

新课改理念倡导高中物理教师要积极转变传统的教学理念,多开展实验教学活动,从而激发学生学习的动力,培养学生独立思考与自主探究的能力,增强学习效率,满足学生的认知发展需求。然而当前有些教师在物理教学环节依旧沿袭传统的授课形式,不能充分意识到实验教学的作用,导致学生无法借助实验探究来学习和理解知识,不利于预期教学目标的完成,所以教师要深入研究创新实验的设计,以此提高实验教学的水平。

一、高中物理教学中创新实验的原因分析

一方面,实验教学缺乏创新。实验教学的目的是引导学生通过实验操作来掌握物理原理,但有些教师在实际教学中没有发挥出自身的引导作用,完全由学生独立操作,没有为学生提供足够的思考时间,导致学生的思维得不到创新发展,失去学习的兴趣和信心,降低实验教学效果。当前高中物理创新实验教学依旧是以课本为依托进行,教师既不能创新实验,也不能引导教学,严重影响新课改理念的落实。另一方面,教师忽视实验教学。物理学科具有较强的实践性,学生在课堂上学习的理论知识不太适用于未来工作和实际生活中出现的问题,所以需要开展实验教学活动,以此提高学生的独立思考能力和动手实践能力。然而很多物理教师忽视实验教学,没有创新教学方式,也没有结合实验教学制定创新性措施,导致创新实验工作的进展缓慢。例如:教师在具体教学环节依旧按照传统方式进行,加上自身能力的限制,在实验教学环节照搬照抄教材上的实验,甚至为赶进度而很少让学生独立动手实验,致使实验课沦为实验观摩课。

二、新课改下高中物理教学中创新实验的设计

第一,探索式实验的设计。高中物理实验活动的实施目的在于让学生深刻理解知识原理,发挥学生思考和动手的能力,所以在物理教学中针对需通过实验进行探索和验证的知识原理,教师应积极安排学生开展实验,加强引导,使学生通过独立探索得出结论。如讲解“速度”的相关内容时,教师可以鼓励学生自行开展实验探索活动,实验流程包括:①科学放置好纸带、电磁打点计时器;②打开电源后,对纸带进行缓慢扯拉,当纸带上打出一行黑点后,关闭电源;③拿出纸带,以某个黑点为基础,观察共有多少个点,若点的个数为a,则点的间隔数为(a-1),纸带的运动时间为t=0.02(a-1)s;④利用刻度尺测量计数的黑点到点a之间的长度;⑤利用时间的比值和测量的长度,对纸带拉扯时的运动速度进行计算。

第二,趣味性实验的设计。高中物理教师设计创新实验时,可以从课题内容出发,开展有趣且高效的教学活动,通过对实践与理论的科学整合,培养学生的自主探究能力及意识,提高学习效率。同时创新实验能凭借生动、形象、简单的方式展开物理教学,调动学生参与的积极性和学习的主动性,使学生在实验中轻松掌握所学知识,提高教与学的有效性。例如:针对“摩擦力”的创新实验设计,由于该实验涉及的器材简单,教师可以要求学生自己动手实验,搜集表面粗糙度不同的木板以及相同的砝码、小汽车,对小汽车在粗糙度不同的木板上的滑行速度进行记录,然后通过增加重量不同的砝码,记录小汽车的速度变化;最后通过对比分析,获得摩擦力大小与质量、摩擦系数之间关系的结论。这样的实验虽然简单,但有着极强的趣味性,学生通过实验能产生学习的兴趣,积极投入到活动中,主动探究相关的物理规律和原理,积累更加丰富的学习经验、新颖的信息知识,提高教学效果。

第三,演示性实验的设计。创新实验能唤起高中生学习物理的兴趣,对学生的吸引力极强,因此教师可以在课前备课环节事先准备好生动有趣的物理实验,在新课学习环节选择新奇、有趣、让学生感到意外的演示实验,使学生在愉悦、宽松的环境中学习物理知识,激发求知欲。如讲解“电磁感应现象”的知识点时,教师可以开展演示实验教学活动,利用磁铁上的导体不停进行切割运动,引导学生发现灵敏电流计上存在电流读数,即未接电的导线中存在电流,这一现象的发现令学生感到意外和不解,这时学生不再只局限于对表面现象的观察,而是对眼前发生的一切产生探索的兴趣;然后教师可以结合学生的疑虑展开教材内容的讲解,使学生知晓出现上述现象的原因,提高学习效率。

结束语

总而言之,创新实验在高中物理教学中发挥着重要的作用,这也是新课改对高中物理教学提出的基本要求。教师在物理教学中设计创新实验时,应该立足实际,从学生的认知能力和教材内容出发,科学设计探索式、趣味性、演示性的物理实验,以此激发学生的学习兴趣,帮助学生准确掌握物理知识及规律,提高学生的独立思考能力、创新能力和实践能力,打造高效的物理课堂。

[ 参  考  文  献 ]

[1]冯秀成.高中物理教学中创新实验的设计分析[J].中外交流,2016,(5):132-132.

[2]胡中义.浅析高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].速读(中旬),2017,(11):223.

[3]莫贵发.高中物理教学中创新实验的设计与实践探讨[J].中外交流,2019,26(13):275.

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