【摘要】  随着教育改革的不断深化，整体教学质量的发展对提高学生的综合素质与能力有着积极的影响。初中化学是一门实践性较强的学科，只有通过实践才能深化知识体系，才能掌握更多的化学技能，才能更好地将知识与实践进行结合。化学课堂引入趣味化学实验，不仅能提高教学质量，同时还能激发学生对化学的学习兴趣。笔者通过分析初中化学教学中的问题，提出初中化学应用趣味化学实验模式的有效途径。

【关键词】  趣味化学 初中化学 应用探究

【中图分类号】  G633.8               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-161-010

实验教学是初中化学的重要组成部分，不仅提高初中生的动手实践能力，还能有效培养初中生化学的核心素养，然而，出于各种原因，使得学生实验的机会越来越少，进而造成了学习兴趣的不高，使化学教学质量得不到有效提升。为了有效提升初中化学的教学质量与效率，充分运用趣味化学实验，让学生更为具体的理解化学知识的重难点，为化学高效课堂的建立奠定基础。

1.初中化学实验教学中存在的问题

1.1实验教学思想落后

大多数初中学校的教育模式相对比较传统，实验教学思想较为落后，教学评价依然以考试为主，教师通过学生的成绩来评定学生综合素质的优劣，因此，教师在教学过程中，更关注的是应试知识与应试技巧，无法实现对学生的全面素养。传统的教学模式下，教师提高实验教学中自身的位置，使学生综合能力的发展受到了制约，在新课标背景下，教师要革新教学理念，将学生放在教学主体位置，让学生在探究中不断进步。

1.2实验教学方式单一

整体而言，化学是实践性与探究性较强的学科，我们经常在生活中看到有关化学知识的应用，因此，化学学科与我们的实际生活有着紧密的联系，因此，化学教师在化学实验教学活动中，一定要通过理论联系实际的方式进行教学，创建学生熟悉的生活情境，营造良好的学习环境。然而，在应试教育的影响下，很多初中化学教师依然采取单一的教学模式，直接造成可了教学氛围压抑，无法提高学生学习的主动性与积极性。

1.3实验教学内容单调

生活中有很多化学现象，比如铁锈现象、铜绿现象等等，但类似于铁锈现象的实验反应较为缓慢，很难在化学课堂上进行，因此，教师要引导学生进行自主实验，不仅能丰富教学内容，还能提高学生的积极性与探究能力。然而，很多教师在初中化学实验教学活动中，将主要教学活动集中在教材资料上，缺少教学拓展，让实验教学内容单调，满足不了学生的全面发展。

2.趣味化学实验在初中化学教学的有效途径

化学实验是化学教学的重要途径，化学实验不仅能有效了解化学性质，同时可以将化学实验直观的展示出来，进而强化学生里理论知识的理解。根据化学实验教学的特性，趣味化学实验能满足实验教学要求，让学生带着趣味与思考参与到教学活动中。趣味化学实验不仅能提高学生学习的积极性，对学生综合素质的培养也起到了奠基作用。趣味化学实验对学生的动手能力、观察力、理解能力，都有积极的帮助。

2.1以生活为基础，围绕生活开展

初中化学学习的目的是为了将所学的知识运用到生活，同时，也在生活中学习相关的化学知识。从初中化学知识角度出发，知识的理解与问题的探究大多都以生活为基础，因此，趣味化学实验的有效构建，一定要充分的联系生活，以生活现象为出发点。教师可以充分利用多媒体设备，阐述生活现象发生的机理，引导学生发现生活的化学现象，促进学生思维能力和思考能力的成长。

在初中化学学习过程中，掌握学习方法是基础，重点在于对所学知识进行科学的应用与实践，进而促进学习的有效性。化学是一门实践性较强的课程，以生活为基础的趣味实验模式，围绕具体的生活展开化学实验教学，通过有趣的方式，让学生在趣味下进行探究活动，让学生在主动下完成对化学知识的学习。

2.2鼓励学生动手实验，提高学生的主动性

化学是实践性较强的学科，教师要鼓励学生自主实验，是试验中提高学生的动手能力。实验是情景再现的过程，学生通过化学实验可以亲眼目睹整个化学反应的变化。在化学实验情景的刺激下，不仅能激发学生的探索能力，还能让学生去大胆的思考、质疑、进而为验证打下基础。实验过程展示出了化学世界的奇妙，极大程度的培养学生的主动探究能力。

例如，在“氧气的性质”的教学活动中，在传统的教学方式中，教师通常在课堂上为学生进行演示实验，让学生通过实验现象进行观察，进而完成教学任务。然而，这样的教学模式抹杀了学生的实践能力，因此，教师要转变师生的教学角色与位置，引导学生动手操作，让学生在操作过程中发现问题，并主动的去解决问题，进而实现真正意义上的理解，同时加强了学生的动手能力。

2.3趣味实验系统化构建，提高课堂活跃性

针对初生儿年龄而言，化学实验能给他们带来无限的渴望与好奇，因此，科学的构建趣味实验，不仅能提高课堂教学效率，还能营造活跃的教学环境。因此，教师一定要明确教学重点，课前引导学生去了解问题，不仅能强化学生对化学内容的兴趣，还能增加学生学习的积极性。在对未知课程进行合理的铺垫之后，在教师的引导下进行实验学习。通过先学后教的方式，让学生充分的掌握化学技能与基础知识，同时也提高了学生的综合素质。

3.结束语

初中生有着强大的好奇心，因此，教师在实验教学活动中，要充分的发挥学生的年龄特点，通过创新的教学方式激发学生的学习主动性，进而实现教学效率与教育治疗的同步提升。通过展开趣味性实验教学，充分激发学生学习的积极性与主动性，并促进学生的创新能力、探究能力、思维能力的共同发展，进而实现化学核心素养的有效培养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129-129.

[2]王大野.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].好家长，2017（66）：109-109.

[3]苏永龙.浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（93）：169-169.