【摘要】  初中课本中的文章往往内容偏少，虽然教师讲得细致，但无法达到初中生应有的阅读量是不争的事实。所以，教师应当在课程中引导学生去进行适当并相关的课外阅读，让学生在阅读中自主获取新的知识，锻炼学生阅读理解的能力，培养学生对文学艺术的兴趣。课程相关的出版文章，都是有一定的思想价值的，能够成为学生在以后的学习生活中的指路灯塔，帮助学生树立正确的三观，让学生在先辈的谆谆教诲下，走上通往真理的康庄大道。

【关键词】  初中语文 延伸阅读 策略

【中图分类号】  G633.3                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-157-010

引言

由于课本内容篇幅有限，课程文章大多都是节选，有时不能完全明确地表达作者所思所感，学生可能也无法体会到当时的大背景以及文章作者的生活状态，所以为了帮助学生理解原文，为了更加轻松的去实行教学任务，教师应该鼓励学生去阅读相关的课外书籍。适当的课外阅读，还能够培养学生自主学习的能力与意愿，帮助学生全面发展，让他们在与伟人的灵魂交流中，获得心灵上的洗涤。初中阶段是学生兴趣爱好培养的黄金时期，所以初中语文教师在教学过程中，更加应该注意引导学生进行课外衍生阅读。

一、以传统文化为主，培养学生对文学爱好

学生的课外时间由自己做主，教师虽然可以加以引导，但无权过于约束。所以，要让学生课外阅读的教学任务完成，首先就要培养学生的主动性。“没有兴趣的主动，是不可能长久的。”所以语文教学衍生阅读的首要任务，就是培养学生对于语言文学艺术的兴趣爱好。国人的文学爱好大多来自传统古典文学，例如唐诗、宋词、元曲、明清小说等。大多向往风花雪月才子佳人。这种种美好的意象，都是中华民族五千年来悠久文明长河中夺目绚烂的浪花。语文教师可以从此处着手，在诗词课程教学的同时，发扬中华传统文化。再加上社会娱乐形式往传统靠近的大趋势，学生往往很是向往古典文化。与此搭配，学生文艺细胞的培养不难完成。“树高百尺，叶落归根。”中华传统文化是民族文化的根本，培养学生传统文学爱好也对我国传统文化的兴起有着重大作用。

二、以书谈会的形势，培养学生的阅读兴趣

书谈会的开展，可以让学生获得阅读的成就感。学生在互相阅读交流中，可以收获到人际交往的快乐，所以他们也乐于交流，与此同时，也能获取到相关的知识。书谈会，可以烘托语文教学中的文艺氛围，孟母择邻不是没有道理，在这种以阅读为乐的大趋势下，学生也会更加容易接受课外延伸阅读的文本。例如，在人教版八年级上册《石壕吏》中，教师可以引导学生进行杜甫作品的学习，并且下一次书谈会的主题就以杜甫的作品为主。这样学生就能更加主动地去进行杜甫作品的欣赏，并主动了解“诗圣”杜甫的生平与所处社会环境。而且，在读书交流中可以锻炼学生台上语言组织的能力以及敢于在“众目睽睽”下镇定自若的勇气。更能在愉快交流中增进同学友谊，以及师生友谊。初中阶段的学生，相当于一块尚未雕琢的璞玉，语文教师的引导至关重要。因为语文不像其他科目那样只对学生进行知识上的传授，语文教师还承担一部分帮助学生树立正确人生观念的艰巨责任。

三、给学生提供科学的阅读方法

初中学生面临一定的考学压力，重点应当是课本知识的学习，所以课外延伸阅读的实践并不充分。而面对浩如烟海的书籍，教师应当给学生提供更加合适的相关读物，教授学生更加科学轻松的阅读方法。这样学生就能省时省力地阅读，也有了更加轻松的课余时间去调节心理，发展爱好（延伸阅读的目的不是让每一个学生都爱好文学阅读，这是不实际的。学生应当多元发展，培养自己的个性，让每一个个体都有其不同的闪光之处）。书籍作品良莠有别，有的书籍，学生可以大略阅读，通晓其意;有的作品学生可以深度钻研，重读几遍;有的作品初中学生不具备理解其具体意义的条件，教师就应该及时劝阻学生，以免做无用功。比如，《三峡》一文，学生并不具备专业知识去理解相关文献，教师一旦发现学生在阅读这类文献，可及时劝阻，并指导学生如何正确地发展这方面的爱好。既帮助学生免去了时间的浪费，又指引了学生发展爱好的正确途径。这就要语文教师做到与学生交流充分，了解学生的当前学习状态，对教学责任感有很高的要求。

四、培养学生思考型阅读的能力

“好读书”是好，但更应“读好书”。阅读方法的重要性不言而喻，初中学生的人生观念尚在初步养成的阶段，而各类书籍作者的想法千变万化而不相同，在中国传统文化中，同一个问题往往有好几种论调。初中学生还未形成对外界足够的明辨是非的能力，不一定懂得凡事要论实际情况，也不一定懂得性格决定想法，想法决定选择，以上两种论调虽然针锋相对，但其实并没有对错之分。语文教师可以对其进行引导，比如告诉学生，阅读不是学习课本知识，是跨越时空与伟大的灵魂交流，时要多动脑，两者所处社会环境不同，结合具体情况或者自身情况理解作者的想法。只会一味学习而不懂思考将毫无益处，要结合实际情况勇于提出新的观点。这样，学生就能正确的对待阅读文本内容，不偏信，不盲从，获得个性观点的发展。

五、结束语

课外延伸阅读可以培养学生的文学素养，锻炼学生的阅读理解能力，同时让教师的课堂教学任务更加轻松。对此，初中语文教师可以以传统文化为主，添上书谈会的形式来培养学生的阅读兴趣，同时帮助学生养成科学合理的阅读习惯，就能使初中学生的语文教学事半功倍。培养学生“爱学习，爱探究”的积极心理，使阅读贯穿学生的一生，甚至帮助学生达成终生阅读终生学习的理想状态。

[ 参  考  文  献 ]

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