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高中数学核心素养在“问题

——互动”教学中的培育分析

黄婷   
中学课程辅导·教育科研
2020年3期

【摘要】  高中数学核心素养蕴含着高中数学最为本质的思想方法和思维方式,是对解题思路等的高度概括与总结,是学生在数学学习过程中必须形成的关键能力和必备品格,能够促进学生更好地学习数学和解决数学问题。本文主要探析高中数学核心素养的主要内容、高中数学问题——互动教学的意义、高中数学核心素养在“问题——互动”教学中的培育策略,具体的培育策略包括全面整合数学课程内容、创设生动的问题情境、注重问题的导向作用、展开科学合理地评价等,教师需要根据具体的教学情况有效运用这些培育策略。

【关键词】  高中数学 核心素养 问题导向 小组互动 合作学习

【中图分类号】  G633.6                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711(2020)03-155-010

高中数学核心素养是学生理解数学知识、解决数学问题的关键,学生只有掌握了数学核心素养才能更好地思考数学问题,进而提高数学学习效果。高中数学思维能力一般包括数学抽象等多项内容,很多高中教师在探究培育学生数学核心素养的教学方法,而传统的教学方法比较单一和枯燥,无法更有效率地培育学生数学核心素养;问题——互动式的教学方式,主要是教师结合数学知识内容提出问题、引导学生进行积极互动,让学生在互动中解决问题,在此过程中培育学生数学核心素养,更好地提高培育的效率。

一、高中数学核心素养的主要内容

高中数学核心素养,一般包括数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象、数学运算和数据分析共六大核心素养,这六大核心素养相辅相成,对于学生学习数学知识、理解数学概念、解决数学问题等具有重要意义。教师应该结合高中数学核心素养的内容,运用多种方式培育学生,比如问题——互动教学就是一种非常有效的培育方法。

二、高中数学问题——互动教学的意义

在高中数学教学中运用问题——互动教学方式,主要有以下意义:一是有效丰富教学内容,能够创设出更多的具有针对性的问题;二是更好地引导学生主动学习和探究;三是突出了学生学习主体的地位,落实新课改中的理念,有效激发学生探究的兴趣与积极性,更好地实现数学教学目标。教师可以将高中数学核心素养有机地融入到问题——互动教学中,在实际教学中培育学生数学核心素养。

三、高中数学核心素养在“问题——互动”教学中的培育策略

(一)全面整合数学课程内容

在高中数学教学中,教师运用问题——互动教学方式培育学生数学核心素养,首先需要全面整合数学课程内容,其中也包括知识与技能教学目标、情感态度和价值观目标等,通过将这些内容有机地融合到教学中,创设针对性的问题、引导学生积极地探究,从而有效培育学生数学核心素养。

(二)创设生动的问题情境

教师在运用问题——互动教学培育学生数学核心素养的过程中,还应该结合数学课程内容创设生动的问题情境,进而可以激发学生思考和探究的兴趣、更好地促进学生积极地思考和探究数学问题,在解决问题的过程中形成数学核心素养。

例如,在“简单几何体的三视图和直观图”之“中心投影和平面投影”的课程教学中,教师就可以结合本课的知识内容创设生动的情境,比如运用多媒体包房皮影戏的动画、手影戏的表演视频、沙画创作视频等,然后提出问题:这些生动直观的图像是怎样表现出来的呢?它们是运用了怎样的原理?这些原理还有哪些运用?通过创设这类生动的情境,可以引导学生主动思考问题和探究背后的知识内容,从而使得学生在小组合作中通过观察、思考与概括等理解投影的概念,探析中心投影和平面投影的不同内容,理解它们的主要特征和性质。在此过程中,教师和学生、学生之间等有进行了有效地互动,能够有效培育学生核心素养。

(三)注重问题的导向作用

高中数学教学中,形成良好的师生互动关系,更好地引导学生主动思考和探究,教师还需要注重问题的导向作用,让学生在问题的引导中主动探究知识内容和蕴含的数学规律,进而培育数学核心素养。

例如,“系统抽样”的教学中,教师可以以探究问题为导向、引入系统抽样的概念,通过提出问题让学生探究系统抽样法、系统抽样的应用,并引入相应的练习题让学生进行巩固练习,最后进行总结、评价学生学习效果,在这个过程中既实现了师生互动,又能够有效培养学生数学核心素养。比如,在教学导入中,教师可以结合情境提出问题,进而导入教学,比如:为了了解高一年级学生的兴趣爱好,我校对本年级的800名学生抽取了80名调查,除了运用这种简单随机抽样的方法,还能够运用哪些抽取样本的方法?通过这个问题引导学生探究系统抽样方法,让学生通过小组探究的方式学习,导入教学的同时培养学生核心素养。

(四)展开科学合理地评价

在主要的教学内容完成之后,教师应该对学生探究结果、互动的过程等进行科学合理地评价,并总结这个过程中所运用到的数学思想方法,多对学生和小组进行鼓励,培养他们数学学习的自信心,从而提高培育学生数学核心素养的效率。

结束语

综上所述,高中数学核心素养在“问题——互动”教学中的培育,教师应该先探析高中数学核心素养的主要内容,以及了解高中数学问题——互动教学的意义,在此基础上通过全面整合数学课程内容、创设生动的问题情境、注重问题的导向作用、展开科学合理地评价等方式,更好地培育学生数学核心素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郁飞.高中数学核心素养在“问题——互动”教学中的培育[J]. 文理导航(中旬),2017(7):19-19.

[2]张峻.高中数学核心素养在“问题——互动”教学中的培育[J]. 数学学习与研究,2018(22):29.

[3]咸远峰,万丽娜.高中数学核心素养在“问题—互动”教学模式中的培养[J].基础教育论坛,2019(19).

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