摘要：在职业教育中应该遵循三个方面的教学设计理念，一体化教学理念，行为主义教学设计理念和能力本位教学设计理念。本文主要介绍了如何将这三个教学设计理念应用在服装设计专业的课程教学中，通过这些合理的教学设计理念的应用，探索出适合职业技术学校的学生的教学方法。只有采用正确的教学设计理念才能产生最好的教学效果。

关键词：职业教育；教学设计；理念；服装设计

职业教育和其他的类型的教育不同，职业教育主要是培养适应市场需要的技术人员，因此职业教育中的教学设计理念一定是能够充分激发学生的积极性和创造性的设计理念，也一定是适合专业特色的教学设计理念。教学设计理念是指导教师进行教学设计，指导老师备课、上课、课后反思的思想行为。服装设计课程是职业教育类型核心的课程之一，因此根据这个专业的特点，教学设计的理念一定能够充分培育学生的创新创业能力，以及培育学生的审美能力，下面对教学设计理念进行分析。

一、“一体化”教学设计理念

“一体化”教学设计理念是指在实际的教学活动中，将学生的理论教学和实践教学相结合，确定理论的学习是用于指导实践。另外“一体化”的教学设计理念是指将企业实际工作岗位能力、教学目标、教学内容、教学环境和师资统一起来，进行一体化的教学。教学目标“一体化”主要是从整体上实现教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值管。在整体目标实现的过程中谋求学生个性的发展。

服装设计专业的课程主要包括服装设计的基础理论、制板、服装工艺等三门主干课程，在教学时不能各自为阵，必须互相联系，相互渗透才能达到最终技能人才目的，设计时需要考虑使用的材料、制板、工艺等方面的设计，否则设计的图稿只是纸上谈兵，图稿不一定能转化为成品。要模拟企业开发流程将三门主干课程相融合，进行一体化教学。

教学内容“一体化”那么教师需要具备“一体化”的技能及能力。在服装专业中“一体化”教学的设计理念也指“一体化教师”，也称为“双师型”教师。“双师型”教师是指会掌握多种教学知识的教师。在服装专业中教师必须会上设计课、制板课、工艺课、立体裁剪课等课程。

教学内容“一体化”的理念也必须在服装设计专业中得到应用。通过连贯的教学方法，向学生传授设计、制板、工艺、展示、销售等知识点，促进学生对服装行业的每一个环节的了解，从而培养学生的创新和创造能力。

二、能力本位的教学设计理念

能力本位的教学设计理念主要是以培养职业学生的实际动手能力为主，他有具体的教学目标，在这个理念指导下的教学内容是以模块的形式而开展的。其特征是教学组织个性化，教学评价客观化。

教学内容模块化是指按照岗位所需要的能力，有针对性地选用相关的知识进行教学，注重所学知识的实用性。以服装设计专业为例，学习服装专业的学生必须培养一定的美感，必须提高学生的审美能力。因此在教学的过程中可以设置仿生时装课程，充分利用大自然中呈现的美感进行教学，从而培养学生的审美能力。要求学生选择自然界的生物或景色进行创作时装设计图稿，完成以后要求学生互相交流和欣赏，这样技能培养学生的美感，也能培养学生服装设计专业的兴趣。

教学组织个性化是指根据学习者个体能力条件的差异，为个别学生设计教学内容和课程，这样也可以完成类似的教学目标。目前在职业院校中，很多学生失去了对服装设计专业的兴趣，特别是男生，有的甚至产生了厌学的情绪，因此在这个过程中可以设置T恤设计制作的课程，T恤制作时最简单的课程，对于基础较差，甚至厌学的学生来说是最合适的教学课程，通过学生自主设计并进行制作完成T恤的制作，这样将增加学生的成就感，促进学生思想意识的转变。

教学评价客观化是指需要建立起详细的具体的评价标准，包含综合性评价，专项评价以及单元评价。在进行服装设计教学时可以对学生的服装设计的手绘时装画和电脑款式设计绘画进行单项的评价，通过将学生的每次作业和教师的评价做成作品集，在期末的时候给予总分评价。

三、行为主义的教学理念

行为主义的教学设计理念主要是以追求学生行为的改变为主，在教学中充分调动学生的主观能动性，通过师生间的交流和活动，围绕学生的生产实践过程，培养学生的职业素养。在行为主义的教学设计理念的指导下，促使学生形成现实生产能力。在服装设计专业中，教师可以采用“一衣多穿”的教学方式，在设计的时候运用多方位的思维方式进行教学，开展同形移位的设计课程，同时采用微视频的方式进行教学，引导学生进行试衣服，进而找到衣服变化的特点，最后设计出衣服。通过引导学生进行实践激发学生的积极性，进而创造出作品。由于服装设计是点、线、面等要素的相互结合，而且这部分的知识点比较难，因此单独的进行点、线、面的设计课程。通过对这些要素的变化而展示出的特征启发学生设计风格的成熟。

结语：

以上教学设计理念是在实际的服装设计的教学过程中总结的，在这些理念的指导下产生了多种形式的教学方式。作为职业院校的教育工作者应该采用合适的教学设计的理念，转变观念，对自己的教学方式和教学行为进行改正，在总结教学行为中不断提高服装设计专业的学生的创新创造能力。通过这些理念的应用探索出适合职业教育的学生的多元化课堂。

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作者简介：叶娉娉，女（1989.08.14），汉族，籍贯：浙江温州，学历本科，职称助理讲师，研究方向：职业教育服装设计。