英语课作为公共基础课程，是教育部规定的中等职业学校必修课程之一，在职业教育中起着举足轻重的地位，其任务是提高学生文化修养，培养学生初步形成职场英语的应用能力，是中职教育的一个重要组成部分。然而，在职业技术学校，不仅学生对英语不重视，学校对英语也远没有对专业课重视，英语教学现状堪忧。

一、职业技术学校英语教学的现状

1.学生们的英语水平不高，存在英语学习的多方面障碍

进入中等职业院校学习的学生一般都是文化基础较差的学生，这些学生在初中时期的成绩就普遍不好，英语成绩尤其差。由于初中三年的学习过程中，在英语学习上屡次受阻，他们早已对英语学习失去了兴趣，甚至有些学生对英语学习产生了厌烦的心理，在英语学习上带有抵触情绪。在升入中等职业学校之后，这些学生自然不能在英语学习上产生欲望，从而影响了英语课堂教学效率的提高。

2.职业技术学校的学生对英语学习存在着偏见

在进入职业技术学校时，学生们都已经选好了自己所喜欢的专业，他们认为，进入职业技术学校学习的主要任务就是学好专业课，掌握一门技术，文化课的学习在职业技术学校毫无用处。因此，学生们普遍对英语学习不重视，从而影响了英语课堂教学。

3.教师的教学方法不科学

在职业技术学校的英语教学中，大部分教师仍然没有摆脱传统教学的束缚。在组织课堂教学时，教师们不能结合中职生的特点选择教学方法，仍然以讲授法为主，要求学生记住教师所讲授的内容。单调、枯燥的课堂教学，自然不会引发中职生的英语学习兴趣，不能促使学生参与到课堂教学过程之中。

二、改变职业技术英语教学现状的对策

1.培养良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。

职业技术学校的学生大多数都是初中时候班级里的“差生”，是被初中老师忽视的学生，经常有学生说在初中时上课就是睡觉，老师的要求是不影响其他同学听课就行，想干什么干什么。这对学生们的心理和情感是很大的伤害，他们不自信，对学习没有兴趣。要想改变这些学生的想法，就必须充分重视他们，使他们变得自尊、自信、自强、自立。因此，在课堂上，要多鼓励学生回答问题，有自己个人的见解及时予以肯定，发现学生微小的进步要及时表扬；要关注每个学生，尽量做到快速记住每个学生的名字，多与学生交流，尊重每个学生，平等对待每个学生，不要动不动责骂和惩罚；还要关心学生，爱护学生，做学生的良师益友，除了教学，也要注意学生的情绪变化，主动询问，为学生们排忧解难。这样，在很短的时间内，学生们就会对教师信赖，亲近老师，愿意和老师说心里话。我国古代第一部教育专著《学记》里有一句教育古训“亲其师，信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪面对学习，学生会因为喜欢英语老师而喜欢上英语这门课程。

2.给予学生肯定性的评价，发挥职业技术学生学习的主动性

在初中阶段，这些学生一般被视为所谓的“差生”，他们在初中时不能受到老师的重视，甚至常常会受到老师的批评、斥责和所谓“优等生”的冷嘲热讽。在心理上他们已经形成了阴影，认为自己再努力，也学不好英语。作为一名职业技术学校的教师，要想做好课堂教学工作，就要从多方面去认识学生，多给予学生表扬和鼓励，让学生对自己重塑信心，坚定学好英语的信念。只有学生感受到教师对他们的鼓励和关爱，他们才会在学习上更加主动，从而发挥出自己的主体作用。

3. 让学生在课堂上“动起来”

英语是一门实践性很强的学科，学生需要通过学习具有一定的实际操作能力，但初中英语教学大多以教师传授知识为目标，采用一“灌”到底的教学模式。但在实际教学活动中，教师所担任的角色只是教学活动的组织者和引导者，学生才是学习的主人。因此在课堂上教师要充分发挥学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生，让他们充分地“动”起来。教师在课堂教学中应做到以下几点： ① 给予学生提问的自由。要改变单纯教师灌输学生接受的现状，在教师引导的前提下让学生自由大胆地表达自己的想法。 ② 给予学生交流的空间，学生间的互动往往能迸射出出人意料的火花。教师要更多地为学生提供互相交流的机会，让学生在交流的过程中训练自身的能力。 ③ 给予学生练习的机会。教师应通过大量的练习，培养学生动脑、动口、动手的能力和分析、探究、解决问题的能力。

三、建立合理的评价模式。

在教学评价方式上，应该借鉴国外的过程性评价和结果性评价并重的方式，注重学生学习发展过程、非学业因素、创新实践能力等方面的评价。要观察学生对英语是否感兴趣，学习英语的积极性是否很高，为了激励学生努力学习英语，对学生的学习积极性应给予较高的评价，学生就会满怀信心和希望地坚持学习而不会轻易放弃。另外，还应注意对不同层次的学生采取不同的考核办法，基础好的学生适当提高考核的难度，以促使这部分学生不断提升自己的语言运用水平和能力，而对基础相对薄弱的学生就要适当降低难度，树立他们学习英语的信心，如果考核高于他们的水平，就会使他们因为很难取得期望的成绩而对英语的学习失去信心。除了这些书面文字方面的评价以外，教师还应注重对学生进行口头上的评价，发现学生的点滴进步，及时给予表扬、赞美和肯定。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

总之，在职业技术学校，要提高英语教学的效率和质量，必须同时加强硬件和软件两方面的建设，拓宽教学思路，改变教学方法，改变英语教学的现状。