摘要：本文通过分析中职学校进行创客教育的重要性和探索中职学校创客教育的途径与方法，结合作者工作的中职学校创客教育在教学中的实施方法，重点浅谈中职学校在创客教育中的探索和实践。

关键词：中职学校；创客教育；探索和实践

一、中职学校进行创客教育的重要性

1.创客教育就是传承中华民族的创造精神

根据创客的定义：创客是一类具有一定专门领域的知识储备和创新、实践和交流意识的人，他们出于自己的兴趣爱好，在一定的技术支持下将创意转变为现实。以此定义，古今中外从来不乏创客。中华民族是一个富有创造力的民族，从中国古代的“四大发明”到新中国成立初期农业技术的革新，无不处处体现着广大人民的创造精神。

在当下，“互联网+”时代赋予“创客”新的思维方式和创造模式。

2.中职学校的创客教育任重道而远

（1）中职学生现状决定了中职学校教法的革新

中职学校的学生大都在行为处事上具有两面性，模仿能力强，总是能接受新生事物，但学习劲头不足，知识面窄，文化基础薄弱。因此在教学中还应充分考虑到诸多实际问题，转变观念，结合学生身心特点，全方位多角度的进行教法革新。

（2）中职学校人才的培养，决定了创客教育引入的重要

人才的培养是国家的重点工程，绝不是一蹴而就的。 中职学校区别于其他学校，重点在于培养学生具有专业本领，毕业后适应岗位的需要，“专才”的培养是中职学校的生存之道。 这也是中职学校引入创客教育的重要性，

二、中职学校创客教育的途径与方法

1.找到突破口和特色发展的新亮点

在“新工业革命”和“互联网+”的大背景下，创客教育作为以信息技术的融合为基础，既可以成为职业教育开展创新创业教育的突破口，也可以作为中职学校特色发展的新亮点。

2.利用创客文化，鼓励中职学生追逐梦想、实现创意

创客文化就是一种开放共亨、跨界、试错和快速迭代的文化。

创客运动使得创新创业的门槛得以降低，在中职学校引入创客文化，开展创客教育，就是为中职学生量身定制一个追逐梦想、实现创意的平台。

3.实现“做学教一体化”的教学模式

传统的教学方式是难以达到企业人才要求的。要培养出企业所需要的人才，应该提倡“做学教一体化”教学模式。利用实训装备来动手操作，在做中学，在学中做，通过做让学生掌握技术和技能。

“做学教一体化”教学模式以做为主，做是学的出发点，也是教的基础和目的。在一定意义上，这是对以课堂教学为中心的传统教学模式的一种改革。

在做的过程中，把要做的项目按由单一到综合，由简单到复杂的循序渐进规律进行设计，再根据学生的认知能力和特点来因材施教。教师在做中教，学生在做中学，以此发挥学生各自的个性和特长、激发学生的学习兴趣、提高学生的职业素养和自主学习能力等，让学生掌握技术与技能，形成职业核心能力，同时也培养学生的自信心和成就感。

4.打造赋予创新性能的创客空间资源设置

（1）个性工作台

固定工作台用于放置3D打印机这类不经常搬动的设备和学生焊接工作区；可拆卸工作台方便改变创客空间的格局或者释放空间。

（2）购置各种设备、材料和资源

一是用于加工制造的小型焊台、手持多功能电钻、多用锯套装等。二是用于电子设计和装配的创意机器人套件、Arduino学习套件、智能家居学习套件、互动媒体学习套件等。三是用于检测和维修的数字示波器、实验室工具套装、防静电工作台等。四是用于展示和收纳的桌面型3D打印机、激光雕刻机、激光打印机、工作电脑、不用规格的储物盒等。五是用于线上线下学习的教材、书籍和各类网络课程等。

（3）安全环保的环境

工作室内部从纸质资源到数字资源，从本地数字资源到网络资源，从手工加工工具到自动化加工工具，尽量做到安全、环保、丰富多样，营造良好的的创客空间环境。

三、创客教育在教学中的实施方法

创客教学要根据职业学校的实际情况，精心组织好教学活动，由教师团队引导学生走进创客教育的世界，让学生能够自然沉浸于教学活动中，主动思考、解决问题、协同合作、学会学习。

1.加强常规实训课程教学

常规实训课程教学，即将创客教学活动作为单独一门实训课程让全校（或部分专业）学生以班级为单位参与学习。同其他实训课程一样，采用项目教学，以“做学教一体化”为主线，设计为由浅入深。

2.举办专业创客指导活动

邀请专业创客通过讨论、答疑等方式，为学生提供专业的解答、建议与指导，甚至带领学生制作作品。让学生有机会在具体的领域里，在专业创客的指导下从业余走向专业。

3.定期进行竞赛活动

定期举办竞赛活动，有利于激发学生的学习积极性与主动性，增强学生的学习动机，提升学习效率，使年轻有为的学生创客团队脱颖而出。

4.开展全新体验营活动

体验营活动主要以校园文化节或开放日为主，以学校创客空间为展示平台，将学生创客们的创意作品与学生家长、社会人士分享，展示创客教育成果。

5.在专业项目培训中进行创客教育

以下选择我校其中一个专业项目培训，略谈对学生的创客教育方法--基于平面设计创客项目，培养创新思维的策略和方法

（1）将企业项目融入教学实践中

我们和用人单位、企业挂钩联系，将企业中的设计项目融入到教学实践中。真枪真刀地磨练自己，学生会更认真努力地学习、思考，通过思考让学生的思维活跃起来，有助于提升创新思维能力。

（2）对设计项目分阶段分组讨论

教师将班级学生进行分组，对项目分阶段设计，每个人的思维方式、各自想法互不相同，在讨论交流的过程中，可以拓展学生的见识，拓宽学习思路。

（3）创设工作情境

我们将每个小组设置为两个身份—设计公司和客户，提案小组根据各组和老师提出的建议进行设计作品的修改，以便提升设计能力。

我们只有不断更新知识、小断探讨新的教学策略和方法，才能培养出适应社会需求的高素质平面设计人才。

四、精心组建创客教师团队

作为创客教育和活动的关键一环，教师团队的组建显得尤为重要。创客教师团队要有效整合不同专业背景和校内外各种来源的师资。

1.充分调动本校各学科、各专业有一技之长的教师加入创客教师团队。

2.引入大学研究力量的加入。

3.争取企业力量和专业创客的注入。

五、结束语

中职学校创客教育是一项系统工程，需要从多个方面协同推进。同时，创新人才的培养需要家庭、社会与学校的无缝融合，尤其需要行业企业、公益组织、科研院所等社会力量的共同参与。总之，中职学校创客教育的探索和实践，虽然面临许多艰难险阻，但必将走向成功。

参考文献：

[1]钟柏昌. 学校创客空间如何从理想走进现实--基于W中学创客空间的个案研究[J].课程与教学，2015，（06）.

[2]杨现民，李冀红. 创客教育的价值潜能及其争议[J]. 现代远程教育研究，2015，（02）.