摘要：随着大数据时代的到来，各种信息海量化、数字化。基于此种社会背景，开拓了初中生眼界，同时也让初中生的思想呈现复杂化的态势。为了符合新时代的学生的发展诉求，本文将浅谈如何在初中政治课堂中引入时政教学，来进一步的提高初中生的道德水平与法治意识。

关键词：初中生；政治课堂；市政思考

随着互联网的不断发展，各种电子终端设备的普及，深深影响了新一代初中生的成长。基于新的时代背景初中生也呈现出新的时代特点，这也进一步的要求初中政治教师在日常的政治课堂中引入时政教学，以此来符合社会的发展要求。

一、在初中政治课堂引入时政教学的必要性

（一）新时代初中生的特点

随着国民经济水平的不断提高，互联网电子终端设备的普及，许多中学生过早接触了网络与电子设备。大部分初中生通过网络接触到各种海量数据信息，既拓宽了学生的视野，又影响了学生的价值观念。许多初中生由于处于青春期叛逆心强、思想不成熟，很难抵抗一些负面信息，如：炫富、拼爹、虐待动物等。可以说新时代的初中生在思想上呈现了更为复杂的态势，加上大部分初中生非常厌烦说教式的教育，在初中政治课堂引入时政教学可以增强教材内容的实践性[1]。

（二）初中政治学科本身的学科特点

初中政治课与其他课程不同，让学生掌握政治知识是教学的基础，关键是塑造学生的人生三观，让学生将政治课堂中所学到的理论知识进行内化并付诸于行动当中。可以说初中政治课是提高学生道德水平与培养学生法治观念的显性学科[2]。

（三）社会发展的需求

当今社会，人们获取各种信息更加便捷，从而导致大部分的初中生早熟，但由于年龄较小、易于冲动，且缺乏一定的法律知识，很容易导致社会问题。根据有关数据，青少年犯罪呈现出低龄化、恶劣化的趋势。可以说为了进一步的稳定社会的发展，需要初中政治教师在政治课堂引入时政教学，为学生普及法律知识，让学生具备一定的法治观念。

二、初中政治课堂中引入时政教学的有效策略

（一）将时政热点融入到课堂教学当中

初中政治课堂有许多知识理论性较强，在课堂中引入时政热点，可以有效的吸引学生的学习兴趣，从而提高学生的学习兴趣，不断拓展与深化知识，并对学生进行德育教育与法治教育。

例如：初中政治教师在讲《珍爱生命》（人教版）这一课时，可以将网上的虐猫事件讲述给学生，让学生意识到生命的可贵，世界因生命而精彩，人类作为对生物界影响最重要的一环应该尊重每个生命。教师可以将学生对于动物生命珍惜的意识，进一步的上升到对人生命意识的尊重。教师可以为学生讲述叙利亚内战，叙利亚政府与叙利亚反对派及IS从2011年起开始内战至今，无数的儿童死于饥饿、疾病与交火当中，让初中生意识到生命的可贵，在面对日常中的挫折时要勇于面对，及时向家长与教师寻求帮助共同克服难关，从而对学生进行一定程度的挫折教育。在此基础之上，教师可以运用时政热点对学生宣传一定的法律知识，培养学生的法治观念，将学生珍惜自我生命的意识延伸到对他人生命的尊重。教师可以用校园欺凌为例，为学生普及法律知识，例如：已经满14周岁不满16周岁的青少年如果有重大犯罪行为，如故意伤害、故意杀人、强奸等都需要承担刑事责任，从而让学生具备一定法律知识，让学生了解尊重他人的生命既是道德需求更是法律要求[3]。

（二）开展时政教学活动

初中政治教师除在传统的教学课堂中引入时政教学活动，还可以开展特色时政教学政治课堂，从而进一步对学生进行德育教育与法治教育，帮助学生将政治课程的理论知识应用到日常的实践当中。传统的政治课堂课时有限，而政治课堂却涉及到多方面的知识，从而导致许多学生无法深入了解部分政治理念，教师可以通过开展时政教学讨论课来加速课堂知识的内化程度。

例如：在《了解祖国爱我中华》（人教版）这一单元的教学当中，教师可以发现，让现代学生切身去感受到爱国精神代表着什么含义是一件非常困难的事情，教师可以以此为话题组织关于爱国时政教学的讨论课。教师让学生在课前收集关于爱国英雄的事迹，在讨论课开始时，教师为学生们展示在天津港大爆炸事件中无数消防战士为了保卫人民的财产安全奋勇救灾的画面，让学生从中感受爱国的含义，原来爱国就在我们身边。教师在展示完画面后，可以邀请学生说说自己所收集到的爱国英雄与爱国事迹，让学生在讨论的过程中真正了解爱国精神的含义，从而培养初中生正确的人生三观[4]。

结语：

将时政教学融入到初中政治课堂当中，符合培国家教育的要求。初中政治教师在日常的教学当中要充分利用时政材料丰富课堂教学内容、拓展课堂知识，从而进一步的提高初中生的道德水平与法治意识。

参考文献：

[1]黄晓林.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].速读（上旬），2018（8）：161.

[2]周贤飞.初中政治课堂中引入时政教学的策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（11）：764.

[3]张红玉.初中政治课堂中引入时政教学的探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2016（11）：94-94，95.

[4]张敏.初中政治课堂中引入时政教学的价值[J].教学考试，201，（25）：61.