摘要：国家实行“两免一补”政策后，许多地区农村学校辍学率不降反升，而且出现了明显的“隐性辍学现象”，即学生虽然没有离开校园，但是长期处于一种“不在学状态”，没有学习的热情和动力或者在学校混日子，时间长了就对学习失去兴趣，从而导致厌学、辍学现象的发生。这与国家惠民政策的实施初衷是背道而驰的。针对这一现象，如何提升学生的兴趣爱好，提升学生的成就感，如何开展班级管理工作，成为班主任炙手可热的问题。

关键词：苗族学生；苗族特色班；班级管理

一、创建苗族特色班的背景

我校为农村初级中学，学校现有15个教学班，在校学生682人。民族学生占全校学生的63.13%，主要以苗族、彝族、哈尼族、壮族为主。其中苗族学生共125人，这些苗族学生主要来自大屯镇杨柳田村、铜洞冲村、麦塘村、新坡背村、老坡背村。2014年以前我校苗族学生辍学率达到70%，控辍保学工作成为我校发展的一大瓶颈。由于苗族学生受教育程度低，尤其是女孩子很早就放弃了学业，辍学在家干活、外出打工或者遵循民族习俗早早出嫁。为了留住苗族学生，我们走进苗族村寨调研，深入了解苗族的民风民俗、学生生活中遇到的困难和辍学学生的心理动态，通过大量的走访工作，我们找到了苗族学生辍学严重的真正原因，1、家长有严重的重男轻女思想；2、家庭贫穷落后；3、家长受教育程度低；4、在很多苗族村寨信息依旧闭塞；5、小学基础差，跟不上初中的教学进度，从而产生严重的厌学思想；6、学生有严重的自卑心理；7、整个民族受教育意识不高，甚至有些家长觉得，读书是在浪费时间，浪费金钱等等。通过充分酝酿后，我校大胆提出并尝试设立苗族“特色班级”，作为第一届苗族特色班班主任，我用半年的时间做了组建特色班级的准备工作，通过三年的研究实践和特色班级管理，我校苗族学生的辍学率从2014年的70%到2017年的6.8%我们取得了可喜的成绩，以下是我班主任工作的经验分享：

二、特色班的管理实施及策略

为了留住学生，我从以下几方面开展工作：1、在花山节去守山，为的是不让女孩子的父母借花山节把年龄尚小的女儿嫁出去， 同时我们也去到学生家中，给孩子父母讲解“两免一补”等相关政策，及时有效的沟通可以让学生家长了解到国家的局势和我们本地方未来发展的趋势，提升家长的思维，开拓家长的眼界，改变他们的女人读书无用的想法； 2、以党员为首，成立贫困苗族学生赞助基金，每月给贫困苗族学生送去生活补助；通过我们的调查走访发现辍学的苗族学生中30%的学生是因为家庭贫困而辍学的，这些贫困的家庭一直有着靠天吃饭的旧思想，一年到头就种点玉米和水稻，收入只能够勉强维持家庭开销，所以家长就希望学生外出打工贴补家用，贫困基金给需要的孩子送去了温暖，也留下了喜欢读书的贫困学生。3、开设班主任信箱，让学生不定时的给班主任写信，及时了解学生及家长的心里变化。最初的时候，苗族孩子给我写信的内容，几乎都是自己学不进去，学不好等问题，通过班主任的一一开导，许多同学说出了家庭因素，如：家长觉得读书浪费钱，以后还找不到工作，不如打工好等读书无用论，了解到学生和家长的想法，更直接有效的帮助我去解决这些问题。4、及时家访、定期召开家长会，针对班主任信箱的反馈，家访工作尤为重要，除了让家长了解学生在校表现还要给家长宣传国家的相关政策和本地区的发展优势和人才培养计划，打消家长读书无用论，走进学生家中面对面的与家长交流，使学校与家庭的距离拉近了、老师与父母的沟通使心灵的距离拉近了，学生的问题更加直接有效的得到解决。5、根据苗族学生基础差、成绩薄弱的特点，调整教学进度与教学难度，避免苗族孩子因为学不会、跟不上、产生严重的厌学情绪。做到简单的知识点掌握，难的知识点巩固。6、根据学生特长，设置专门课时安排特色班的学生做各种手工，上舞蹈课，上合唱课等等。特色课的安排是为了让学生在一个平台表现自我，超越自我，找到成就感，找到价值感。7、开展丰富多彩的班级活动，让苗族学生爱上校园生活。8、每学期给班级设定一个班级目标，让学生稳中求进。

三、特色班班级管理亮点

1、要求学生学会先做人在做事，班主任要求学生，不拿成绩说事，却狠抓学习态度、做事原则。有了这个原则，学生不会为成绩差而担忧，学习态度认真了，成绩慢慢进步了，行为习惯和文明礼貌也有了质的飞越。

2、定目标，每个学期班主任都会给班级定一个成绩进步目标和一个班级文体活动目标，只要平均分进步0.5分以上，全班亲手制作一个小礼物送给科任老师，班主任给学生每人奖励一颗棒棒糖；文体活动只要达到前两名，就完成学生们的一个小心愿，所以同学们不但有了感恩的心，还通过自己的努力，“赢得”课余体验自助烧烤、吃汉堡包看电影，在学校食堂动手包饺子、拌凉米线，过圣诞节、开舞会、开班级运动会等活动。有这样的目标，即提高了班级的凝聚性，又使同学们各方面得到进步，同时还能使学生感受到校园生活的乐趣，爱上读书。

3、做好“领头羊”班主任是学生的引路人，是学生的知己，我们特色班的孩子都会把自己的心事告诉班主任，犯错误时，班主任能够帮助他们，引导他们改掉错误；厌学时班主任会及时疏导，让他们找到学习的着重点和学习乐趣；甚至是早恋期，也在与班主任的交流中走出困境。

四、特色班的教学成绩追踪

由于民族的特殊性，苗族学生在三年级以前都是苗语教学，因此给我们的教学带来了很大的压力，针对苗族学生基础差、接受能力弱等情况，我校在课时的安排和教学进度、教学难度方面都进行了相对应得调整，做到简单的知识点掌握，难的知识点巩固，就是为了让同学们学得进去，学的好。通过不断的改进我们班的成绩在稳中求进，甚至有些科目远远的超过了年级的平均分。

五、特色班的特色--手工

为了让学生找到自己的价值，多一门谋生的手段，改变苗族以种植农作物为主，靠天吃饭的现状，学校从生均经费中购置用品、用具，设置专门课时安排特色班的学生做各种手工，通过班主任老师的示范与指导，学生们的手工作品，从易到难、从粗糙到精致，形成一定的规模。三年来，一件件作品从孩子们的手中脱颖而出，一件件作品让学生们找到自信，找到自我。学校手工室中展示出苗家刺绣、剪纸、衍纸画、发饰、纸藤花、手机挂件、手机壳等。各种手工作品在形成学校的一道风景线的同时，还受到各级领导的赞杨，手工课的开展，让苗族学生有喜爱的事做，让他们相信，任何事情只要用心去做，就能做好。

六、特色班取得的成绩

在学校、老师的温情管理和人文关怀下，民族班学生养成良好的行为习惯，懂得感恩、具备优良的人品素质，才艺（手工作品）凸显，在学校举行的各类比赛中，如：篮球比赛、经典诵读、田径比赛、歌咏比赛等等活动中成绩惊人，名列前茅。九（4）班获得“校级先进班集体”“州级先进班集体称号”同时，我校的特色班的情况得到了红河日报、个旧时讯、中国宗教网、中国教育网等媒体的报道。

三年来“特色班级”的创建取得一定的成绩，但离我们的目标还有一定的距离，为了留下更多的苗族学生，也为了苗族学生能够在学校学的开心，学的扎实，我们继续着力打造新特色，拓展新亮点，促进学校可持续发展，让我校的苗族学生品尝成功的快乐。