摘要：在快速发展的教育时代里，教师需要不断提升课程教学质量，才能满足学生多样化的学习需求，进而实现课程教学的与时俱进。小学六年级是学生学习的关键时期，同时学生即将过渡到初中阶段的学习，而语文课程又是小学重点教学科目，所以教师更应重视该阶段的语文教学质量，并采取有效的教学策略开展课程教学，才能为学生营造一个优良的学习环境，促使学生从学习中不断提高自身的文化涵养。那么怎样的教学策略能够提升语文教学质量呢？下面本文将结合小学六年级语文课程教学内容，就如何提升语文课程教学质量进行如下分析，并提出相关的教学策略，希望对其他教育工作者起到一些借鉴作用。

关键词：小学语文；六年级；教学质量；策略研究

一、前言

语文一直是小学阶段的重点教学科目，学生学好语文知识才能增强自身的语言理解和表达能力，并能够进一步理解和学习其它学科的内容。同时，六年级是小学语文教学的最后阶段，所以教师必须抓好该阶段语文教学工作，不断提升课程教学质量，才能帮助学生从课程中积累到语文知识，从而提高学生的语文学习能力。但是，回顾以往小学语文课程教学，有些教师仍然存在应试教学的观念，教学方式偏于说教化，不利于激发学生的上课热情，同时也影响到了课程教学的质量。为了改进这些课程教学问题，从而提升语文课程的教学质量，笔者将从以下几个方面谈谈自己的一些想法。

二、如何提升小学六年级语文教学质量的策略研究

对于如何提高小学六年级语文教学质量，前人已经提出了许多的教学意见，接下来本文将结合前人已有的教学想法，从以下几个方面对小学六年级语文教学质量的提升策略进行如下分析和研究：

（一）教学内容方面

在语文教学中，教学内容影响着教学的质量。如果教师只是照搬课文内容，那么课程教学就会显得比较平淡，从而影响到课程教学的质量；而生动形象的教学内容能够提升课堂的学习气氛，使得课程学习不再枯燥无味，将语文教学变得更加生动有趣，对激发学生的学习热情起到一定帮助作用[1]。同时，生动形象的教学内容可以增加学生的学习体验，促使学生直观地了解课程知识，使得课程内容更加符合学生的学习需求，有利于提升语文课程的教学质量。对于小学六年级阶段的语文课程教学，教师更加需要丰富和充实语文课程内容，并借助多媒体等教学设备来提升教学内容的形象性和生动性，这样既可以优化教学内容，又可以满足学生的多样化学习需求，从而实现课程教学质量的提升。

我们以《各具特色的民居》这篇教学内容为例，这是一篇说明类的文章内容，主要讲述了我国古老悠久的民居。在进行相关的课程内容教学时，教师应该尽可能拓展和丰富课程的教学内容，使得原本枯燥无味的课本文字变得生动形象，从而优化教学内容的质量，让学生直观地感受我国古老人民的智慧结晶，以加深学生对课文知识的理解和认识。比如，老师可以借助多媒体等设备，播放各地比较特色的民居建筑图片、古老民居的介绍视频等，从而将课本中所讲述的民居知识，运用生动形象的图片及视频内容来展示出来，使得学生能够深刻体会各地民居的特色及文化内涵。在生动形象的课程内容指导下，学生会不自觉的融入到课堂的学习环境，从而形成良好的学习气氛。可见，生动形象的课程教学内容能够引导学生投入到课程的学习，同时也能够增加课程内容的教学价值，有利于提升语文教学的质量。

（二）教学方式方面

随着我国教育事业的发展，教师的教学方式不可能永远一尘不变，只有不断创新教学的方式，运用有效地教学手段来开展课程教学，才能不断提高课程的教学效率和质量，以促进课程教学的与时俱进。在小学六年级阶段，语文课程的教学越发重要，更加需要教师创新教学方式，并结合多种教学手段实现课程的有效教学，从而构建一个高效的语文课堂环境，实现语文教学质量的提升。那么怎样的教师方式能够提升语文课堂教学的效率和质量呢？

我们还是以上述课文教学为例，在教学过程中，老师可以结合情境的创设、小组合作等教学方式实现课程的有效教学。首先，老师先利用一些关于课程内容的图片作为教学的导入内容，通过图片的引入和讲解来创设具体的教学情境，从而引导学生走进具体的课程学习之中。比如，先利用各地的民居图片来吸引学生的学习目光，并提出相关的课程问题，如各地民居具有哪些特点？为什么民居是这样构建的？从而让学生进入具体的学习情境之中，并加深对课程内容的学习和理解。然后，老师以小组合作教学方式，将学生以小组形式进行合作学习，并探讨相关的课程问题，从而调动学生的自主学习热情。通过上述两种比较创新的教学方式，能够有效地提高课程的教学质量，并实现语文课程的有效教学。

（三）教学评价方面

教师的教学评价能够让学生及时地发现学习问题，并做到及时地改正，有利于提升学生的学习质量。此外，在评价过程中，教师的激励语言能够增强学生的学习信心，促使学生主动参与到课程的学习，以获取老师与其他学习同伴更多的肯定和评价[2]。对于已经进入小学六年级的学生来说，教师的教学评价显得格外重要。因为小学六年级的教学内容比较多、而且综合型比较强，如果学生不能掌握正确的学习方法，那么将会影响其进入初中阶段的学习。所以，在小学六年级语文教学中，教师必须重视教学的评价工作，促使教学工作更加科学合理，最终提升课程教学的质量。

比如，在每次课程教学的最后，老师可以抽出一部分时间进行学习评价。如对学生回答问题的情况、回答问题的正确率等进行评价，以及时地总结学生的学习情况，帮助学生挖掘自身存在的学习问题，并给予学生适当的教学帮助，从而提升学生的学习能力。老师对学生的学习情况进行评价，也是对课程教学的有效地总结，促使教师及时地了解和处理学生存在的学习问题，以避免学生的学习问题进入到下一个学习阶段。此外，老师还可以鼓励学生之间进行互相评价，以从他人身上及时地获知学习问题，并学习他人有用的学习经验

三、结语

综上所述，教师只有不断优化教学内容、促进教学方式的创新以及做好相关的课程教学评价工作，才能有效地提升语文教学质量，从而为学生提供良好的学习环境。

参考文献：

[1]张巧明.创建小学六年级语文高效课堂的教学策略[J]. 新课程·上旬， 2017，2（5）：19-19.

[2]管娜.小学六年级语文课堂有效教学的方法分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016，5（45）：37-37.