摘要：义务教育语文课程标准指出为了全面提高学生的语文核心素养，语文课程教学应从三个维度来设计教学目标指“知识与技能”“过程与方法”“情歌态度与价值观”的三维目标。三维目标要围绕提高学生语文核心素养展开，在小学语文课堂要高效落实三维目标，需要深刻理解其中的每一个目标，明确它们在语文课堂中的作用。

关键词：小学语文；课堂教学；三维目标

引言：

三维目标是为了更好地提升学生的语文素养制定的一个课堂框架，语文课堂要围绕三维目标开展，明确了每堂课的教学目标、课堂开展的具体过程和方式、培养学生的情感，有助于学生形成正确的价值观。在三维目标的框架下，小学语文课堂成为高效率课堂，培养了学生的语文核心素养。

一、精准落实知识与技能

小学语文教师要钻研教材，以新课标为依据，精准把握新的“知识与能力”，结合教材不断提升和培养学生的能力。首先目标要精准。教师在备课的过程中要明确每一堂课的目标，具体到学生应该掌握哪些知识，应该具备哪些能力。教师要根据不同的文体、不同的课型来制定不同的目标，紧密结合教材课文，深化目标知识和能力。其次，精准设计问题。教师设计问题要依据具体的知识和能力，需要让学生参与到课堂中。学生作为课堂的主体是目标是否落实的关键，学生和教师之间的沟通又需要问题来连接，因此教师设计问题一定要依据“知识与能力”。教师要考虑设计提问是否把知识点融入到问题中，能不能引起学生足够的重视，问题在不在学生现有能力范围之内。以苏教版四年级语文上册《虎门销烟》为例，提问一定要围绕虎门销烟展开，虎门销烟的前因，概括一下虎门销烟的经过。再次，多形式精准落实。小学语文课堂要以学生为主体，课堂要在欢乐宽松地氛围下开展，可以开展多形式教学。除了设计问题还可以采用其他的形式，比如让学生自己设计问题，提高学生参与有效性。最后，检测要精准。课堂上想要了解学生对知识和能力的掌握程度还需要进行检测，课后检测以练习册为主，精准选择练习册，让学生课堂学到的知识在练习中得到巩固和深化。还可以在课后设计一些适合当堂检测的题，根据学生完成情况发现学生的不足和问题，也帮助教师不断反思知识与能力教学，及时在下一堂课改进语文课堂。

二、活用过程与方法

教学过程是教学中的重要环节。“过程与方法”目标要求教师提前设计好具体的教学过程，但语文课堂是多变的，不可能完全死搬硬套过程与方法，要把过程与方法“活”用到课堂，实现提高语文核心素养的目标。教学过程要更加注重学生知识的实践性。教学方式、教学思维、教学评价都要“活”。首先教学方式要“活”。小学语文课堂要以新型学习观念为指导，学习过程要逐步深入，引导学生进行探究，在课堂不同的环节采用不同的教学方式，也可以交叉应用。通常以自主学习、合作探讨、小组交流等形式开展。以苏教版三年级《做一片美的叶子》为例，先让学生自主学习课文，然后小组交流叶子美在哪里，再让小组探究怎样做一片美的叶子。其次，教学思维要“活”。教师设计提问或者评价学生的回答都要采用多元思维，不能只追求标准答案。例如，提问苏教版六年级上册《负荆请罪》一文时可以采用反向思维提问，如果蔺相如不处处避让会怎么样？最后，教学评价要“活”。采用多元评价来彰显新课改的理念，激发学生的学习动力。当让学生有感情地朗读课文或者大声朗读课文时，如果有的学生感情不够投入可以用幽默的话语来评价学生。例如学生读苏教版二年级下册《快乐的节日》，要求带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子，学生在读的时候如果读得不够欢快，教师悄悄和他说“祖国听到可能会不开心的”，增加课堂趣味性。

三、“重”情感、态度与价值观

课堂重情感帮助学生加深对课文的理解，重态度让学生形成看待事物要客观，重价值观是帮助学生形成正确的价值观。这个目标是新课标的重要拓展点，对学生的全面素质培养具有重要作用。教师在教授学生的过程中要以潜移默化的方式不断感染学生的情感，课堂上让学生有感情的朗读课文时，教师可以起示范指导作用。分析作者或者主人公的态度时要让学生从不同角度进行分析，结合一定的小故事和事例讲解丰富课堂，让学生根据一定的背景或情况来分析态度。价值观是一节课思想的中心体现，每一堂课都有它要传达的价值观，教师一定要正确地教导学生。例如以《美丽的南沙群岛》为例，通过金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水让学生欣赏领悟南沙群岛的美丽，从而激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

结束语：

教师要重视三维目标，语文课堂做到精准知识与能力，“活”用过程与方法，“重”情歌、态度与价值观。语文课堂想要落实三维目标，要把三者相互融合、渗透到学生的语文课堂，从而全面提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]关雪.小学语文课堂教学中三维目标的落实研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]王爱霞.谈小学语文课堂教学中三维目标的有效落实[J].西部素质教育，2017，3（1）：257-257.