摘要：随着信息时代的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛应用。传统的高中数学教学用教师采用单一、枯燥的教学方式，形成学生对知识理解困难，学习学习兴趣不高等现象。而多媒体技术的教学优势是集声、影、形于一体，使抽象的数学知识生动化，复杂的逻辑问题简洁化。不仅能够为教师的教学带来便利，同时也是学生学习过程中的有利途径。本文就如何应用多媒体技术提升高中数学教学效率问题展开深入的探究及分析，并提出相关教学策略。

关键词：多媒体技术；高中数学；教学效率；策略

引言：

高中数学是一门具有独立性的基础学科，其具有逻辑性强，知识面积广，内容较为抽象等特点。所以，在实际的教学过程中，学生的思维往往会被抽象的数学知识所束缚，苦思无果。而多媒体技术为解决高中数学教学中的问题提供了强大的基础支撑。多媒体技术的不断更新，促使高中数学教学模式发生变化，从传统的灌输式教学，到现在高技术多媒体的使用，简化了课堂教学的模式，进而发挥了多媒体教学强大的功能。如何让一个课件成为学生关注的焦点，这是许多教师思考的根本性问题，也是教师们需要研究的问题。本文首先阐述了多媒体在高中数学教学中运用的意义，接着从四个方面解释了如何才能合理有效地运用这一辅助教学手段。

一、高中数学中应用多媒体技术的重要意义

（一）激发学生对数学的学习兴趣

传统的数学教学模式，教师利用“填鸭式”的教学方法给学生灌输知识，学生则是被动的听讲。而学生在学习一些理论性数学知识内容的时候，教师只能是反复的给学生讲解，剖析答案，如此以来，很难提升学习的学习兴趣。那么对教师教学效率的提高更是遥遥无期。新课堂的教学是借助多媒体进行教学，教师可以借助PPT，Flash以及几何画板等教学软件将抽象的教学概念、公式、定理从而可以转换成可以理解的平面甚至动画的形式，从而可以有规律、有引导的指导学生进行全方面的参与，激发学生学习的激情。例如：教师在讲解指数函数随着底数的变化而变化的图像规律的时候，教师可以通过几何画板软件构造一个以底数为变量的指数函数，然后对底数赋予不同类型的数值，从而可以看出怎么样的一个变化，从直观的角度让学生去理解。

（二）多媒体技术的应用易于突破教学难点

众所周知，高中阶段无论是函数知识还是立体几何都要用相对复杂的图像或是图形来表示数学问题，在传统的教学中，教师只是一味的进行口头的传授，学生对于抽象知识的理解存在很大的盲区。因此，对于这些知识都会很难正确的理解，从而致使课堂教学效率难以提升上去。如果在教学的时候借助多媒体进行教学，可以直观、形象生动的将动画呈现在学生的面前，使学生更准确地把握所学内容。例如：在讲授“平面向量的坐标表示”的时候，教师可以用PPT 制作动态的课件，让学生明白平面向量坐标表示的本质，可以教他们如何通过坐标来求解题目。再如，讲到“轴动区间定”的最值的问题时候，这个部分用到很多数形结合的时候，因此，教师在进行教学的时候可以借助多媒体教学，从而使学生的记忆更加深刻，理解更加透彻。

二、高中数学教学中应用多媒体技术的有效策略

（一）提升数学教师的专业素养

在教育改革不断发展的背景下，我国中小学校加强了对教师入职前后岗位培训的重视，并通过多渠道的培训来提升教师的教学水平。如果想要达到新课程改革的目标，仅仅这样做是不够的，更需要从实际的教学中来提升教学的素质，使教师从实际的教学中真正把握学生的学习动态、课程知识的结构特点，新课程赋予教师新的教学使命，这就要求广大的教师能够适时的改变教学观念，改变教学的模式。信息技术与高中数学课程真正结合后，教师从传统的教学方式中解脱出来更应该将课堂作为自己适应信息化教学需要的一个基础。

（二）运用多媒体技术演示数学知识体系

在高中数学教学课堂中，教师可以根据数学知识点联系紧密，逻辑性强的特点来制作多媒体课件。在课件上进行视频展示，对这些教学内容进行分层次、分对象的引导学生由浅入深，从而可以达到提纲挈领、融会贯通的程度，让学生能够系统的掌握高中数学知识的方法。例如：在讲到“集合”的教学时候，教师可以利用多媒体动画的课件轻松地将集合的有关概念包括交集、并集、子集、真子集等可以直观的展示出来，使学生能够清晰地分辨出这些概念之间的关系，从而可以深刻理解有关几何的概念，在进行立体几何的教学时，对柱体、椎体的简单性质和相关知识点的教学时候，教师可以制作Flash课件，轻松地展示每个知识点的形成过程和相关性，使学生可以直观的获取第一印象，最终提高学生学习的实效性。

（三）创新教学方式，提高学生参与度

多媒体的教学转换了教学的方式，由传统的“教师教，学生学”到“学生为主体，教师作为主导”的角色转变，让学生参与其中，享受成功带来的喜悦，最后教师对于知识进行归纳，从而可以加深学生对于知识的理解。例如：在教《“统计”中的“数据收集和整理”》的习题时，教师可以利用多媒体将课本上的插图变成实景，屏幕上出现一辆辆的摩托车、小汽车、大客车等同各国路口，学生在实景中获取数据，主动参与到其中，并注意集中精力，从而使学生的学习兴趣高涨，而后，由教师对课程进行总结，从而可以得到很好的效果。

（四）丰富多媒体课件内容

高中数学有其独特的特点，如果一味利用多媒体技术手段进行刺激，时间长了就会使学生对于多媒体产生抵触的情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。这就需要我们的教师有比较好的多媒体课件创意，采用多样式的课件来吸引同学的眼球。例如：在讲概念知识体系的时候，因为这些知识本身就存在一定的客观规律，有些知识很难让学生理解，此刻，教师可以借助多媒体，化抽象为直观，便于学生的理解。

结束语：

综上所述，在高中数学教学过程中应用多媒体技术教学，对培养学生的数学核心素养，实现学生综合发展起着十分重要的作用。因此，教师应合理应用多媒体技术，充分发挥多媒体在高中数学中的教学优势，从而提升教师的教学效率。

参考文献：

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