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多媒体技术在小学语文教学中的优势

李红梅   
新教育论坛
2018年32期

摘要:随着科学技术的不断发展,信息技术在人们的日常生活中也得到了广泛的运用,同样它在教学领域也是不可或缺的一部分,多媒体技术运用于教育教学之中是一把双刃剑,有利也有弊。在小学语文教学过程中使用多媒体这一新技术,不仅可以活跃语文课堂,而且还可以大大地激发学生的学习兴趣。在促进发挥学生主体作用以及培养学生应有的创新精神等方面上,都注入了旺盛的活力。

关键词:多媒体技术;小学;语文教学;优势

引言:

随着我国技术水平的持续提升和教育改革工作的持续开展,我国小学语文教师逐渐使用多媒体技术对学生们进行语文知识的教学。通过多媒体技术,语文教师可以为小学生们提供大量的感性材料,促使学生们在学习的过程中对事物的本质拥有更为深刻的认识,对于学生们的发展有着极大的优势。这就需要教师将多媒体技术应用到课堂上,提高学生对语文的学习兴趣和效率。

一、创设情境,激发学习兴趣

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。如果把学习内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象,使学生既见其形,又闻其声,那么他们对客观世界的认识会更为丰富,更为深刻,也更为主动。在众多的导语形式中,多媒体技术无疑为创设情境,激发学生兴趣提供了最佳的视听觉效果[1]。例如:在《我喜爱的一种美味》习作教学中,为了激发学生习作热情,我利用课件作为导入设计的辅助手段,打开学生思路,激发学生说写的欲望。我是这样导入的:“同学们,俗话说‘民以食为天’,品尝美味,实在是一种享受。今天,我们就来聊一聊美味(板书:美味)。请跟老师一起走进古田的美食街。”然后课件播放古田富有地方特色的名吃特产,如锅边糊、芋头面等,有的以图片展示菜品,有的以录像展示制作过程;有的以文字描述吃法、色香味等。正当学生看得津津有味的时候,我抛出问题:“同学们,你最喜欢的一种美味是什么,能不能将它的色香味及制作方法介绍一下,与同学们分享分享?”学生看着色、香、味俱全的美味佳肴,倾听着富有情趣的解说,表达的欲望油然而生。

二、有利于学生和教师的持续发展

运用多媒体教学,可为学生提供生动、具体的视觉形象,从而使学生们在发展的过程中促进自身想象思维能力的提升,有利于学生们想象力的进一步开发,对于学生们创造能力的提升也有着一定的促进作用[2]。例如:教师在对学生们进行《狐假虎威》这篇寓言故事的教学时,就可以通过多媒体技术帮助学生们促进自身想象力的开发。在教学的过程中,教师可以利用相应的动画视频播放给学生们进行观看,进而通过动画视频,让学生们自由讨论这篇故事的所要讲述的含义。在讨论的过程中,部分学生虽然认为狐狸的狡猾是不好的行为,做人应该要诚实。但是部分同学通过视频的讲述之后,产生了狐狸虽然狡猾但也有可取的一面,老虎虽勇猛却也有愚蠢的地方这种想法。面对学生这种个性化的理解,教师可以在教学的过程中将所进行教学的内容与实际生活进行融合,再次与学生们进行问题的讨论。通过这种方式,不仅有利于学生们的思想得到启发,有利于学生们想象能力的提升,同时对于教学工作的持续开展也有着极大的帮助。

三、多媒体技术的运用,整合了语文文本教学的语言

在传统教学中,教师课堂教学语言单一,除了教师口授还是口授,教学形式单一、机械,不能唤醒学生参与学习的兴趣。而多媒体技术能够使语文课堂充满丰富多彩的教学形式,语言丰富,手段多样,使文本教学内容丰富又易学,让学生轻松学习、愉悦接受,在幸福快乐的课堂上,接受丰富多彩的语文知识,培养学生的思维能力和想象能力[3]。例如:《小河与青草》是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话,学生从中可以感受到自然界生物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。讲解这一课,教师在导入新课时,用多媒体播放一幅关于小河和青草的画面,让学生通过画面,来说说想到了什么。这时候,很多学生肯定针对画面进行思考并作出回答。这一画面的播放,为下文的学习奠定基础。在这个环节,多媒体技术手段使本文教学由教师语言导入变成设置悬念,激发学生参与思维问题的语言形式,突出了学生学习的主体地位。这样的语言转换,学生学得容易,教师教得轻松。

四、让枯燥变生动,创造愉悦教学氛围

小学生的特点就是爱玩,好动,对每一样新鲜的事物都充满了好奇心。对于学生来说,有一个良好的学习环境和教学氛围能够促进学生更好的学习。但是在传统的小学语文教学中,教师的教学方式都是采用老式的枯燥的黑板加粉笔方式来进行教学,教师课堂教学流程就是生字的认读、讲解课文最后对学生进行背诵课文的要求,整个教学气氛比较枯燥,而缺乏趣味性,学生的天性得不到释放,思想受到很多束缚,整个课堂也就活跃不起来,单调乏味,学生很容易就会觉得上课没有意思,对课堂学习提不起兴趣来。如果采用多媒体来进行辅助教学,就可以很好的改变这一现状[4]。采用多媒体辅助教学,就可以结合图像、影视、文字,音乐等,多种丰富形式来展示教学内容,使得教学课堂更加生动有趣,能让学生在一个轻松、融洽的教学氛围中学习,让学生对语文学习提起更大的兴趣来。多媒体教学能够给实际的语文教学课堂带来更多的美的因素,学生的学习来源也就更加丰富广阔,开阔了眼界,思维方面也更加灵活。所以也可见在教学中运用多媒体的优势还是非常广的。

结束语:

随着我国教育改革工作的持续推进和技术水平的提升,教师逐渐将多媒体技术运用到了教学工作之中,对于学生们的进步和发展有着极大的促进作用。因此在语文的教学过程中,教师需要充分利用多媒体技术的优势对学生们进行教学。只有这样,才能提高课堂教学效率,取得较好的教学效果,最终推动小学语文教学工作的持续发展。

参考文献:

[1]王洁.浅谈多媒体在小学语文教学中的运用[J].新课程,2017,11(10):156-157.

[2]刘洁.让小学语文多媒体教学凸显学生主体地位[J].中国信息技术教育,2018,23(16):145-146.

[3]孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊,2016,32(01):123-124.

[4]周学年.合理运用多媒体优化小学语文教学[J].教育革新,2017,62(07):178-179.

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