摘要：小学体育在小学教育课堂体系中是一门不可忽视的学科，尤其是在当今素质教育改革深入开展的背景下，更要注重对学生的体育兴趣进行培养，引导他们积极参与到体育锻炼中去，促进身心健康成长。学生是教学活动中的主体，为了有效培养学生的体育兴趣，小学体育教师要革新教育观念，重视日常教学，给予学生更多的鼓励与信任，还要开展丰富的体育训练活动，从而满足小学生爱玩好动的心理特征，激发出体育兴趣，实现良好的教学目标。

关键词：小学体育；学习兴趣；培养；意义；策略

引言：

兴趣是积极的非智力因素，是人们对事物一种积极的心理倾向与选择，是产生强烈动机与积极行为的动力。在小学体育学科教学中，只有激发与培养学生对体育学科的兴趣，学生才能真正爱上体育活动，积极地参与到体育教学活动中来，才能掌握基本的体育知识与技能，养成自觉锻炼习惯，形成终身体育意识，才能真正发挥体育学科增强体质、陶冶情操、提高情感的学科功效。如何激发学生体育学科兴趣，这是广大体育教师最为关注的课题。

一、小学生体育兴趣培养的意义

小学生正处于儿童阶段，这一阶段的学生活泼好动，对体育活动充满了与生俱来的兴趣。但是，天性使然，他们很难将同一种兴趣长久地保持。很多人认为，体育兴趣是小学生的天性，不用过多地进行培养和引导。笔者则认为，小学生对这个世界处于懵懂的阶段，他们还没有形成固定的人生观和价值观，也并不清楚什么样的体育项目适合自己，教师要进行正确的引导。一般小学生对一些新奇的体育项目和团队性的体育项目比较感兴趣。如果教师和家长不注重对小学生进行引导，将不利于他们形成良好的体育习惯。教师要结合小学生的身体和心理特点对他们的体育兴趣进行培养和疏导，引导他们选择适合自己的体育项目，帮助他们更好地进行体育锻炼，从根本上培养他们的体育兴趣，促进他们养成终身体育锻炼的良好练习[1]。

二、小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略

1.端正态度，重视日常教学

受我国应试教育体制的影响，很多学校、教师认为体育课程不在考试科目之列，所以对待体育教学马马虎虎，随意取消体育课的上课时间，课堂内容毫无规律体系，任由学生自由活动，以致体育课堂效率低下，无法有效实现提高学生身体素质的要求。然而正是由于这种不够认真负责的态度，在学生之中也形成了体育课程不重要的认识，对体育课采取敷衍的态度。所以，当务之急是各学校、老师端正对待体育课的态度，要以素质教育理念为指导，认真上好每一节体育课，不能任意取消、占用体育课的上课时间，科学合理规划课堂内容，丰富体育教学方式，培养学生对体育学习的兴趣[2]。

2.给予学生更多的鼓励与信任

小学生活跃好动，多数小学生都十分喜爱体育活动，在体育课中通常会对体育活动表现出较浓厚的兴趣，但小学生正是身体机能发育关键期，很多体育项目并不是十分擅长，甚至有些学生达不到体育标准及格线，但教师应从小学生自身特点出发，对小学生给予更多的鼓励与信任，引导小学生建立自信，杜绝出现打击甚至侮辱学生的行为，以免打击学生自信，消磨学生兴趣。教师在教学过程中应学会善于发展学生的细微进步，用真诚的态度、鼓励的语言使学生树立自信，增强学生对体育活动的兴趣[3]。小学生十分看重教师对自己的评价，教师的态度对学生学习积极性起着直接性的影响作用，让学生从教师语言中感受到教师对自己的关注、肯定与赞赏，增强学生对体育课程的自信与兴趣，使学生更愿意、更乐于投入到体育活动之中，提高学生的参与度。例如在“立定跳远”教学中，预备动作较为关键，小学生要取得好成绩，必须掌握相应的起跳要领，在活动活动中，教师应全面观察学生的预备动作和起跳姿势，当学生初步掌握起跳技巧后，要给予夸赞，小学生在得到教师的表扬鼓励后，往往会更加专心的投入到体育活动之中，这样可以将外在的鼓励转化为小学生参与体育活动的动力，从而增强学生对体育活动的积极性与兴趣。

3.开展丰富的体育训练活动

基本的体育知识与技能需要在丰富的训练活动中得到不断提高与掌握。但单一重复的训练活动，学生容易滋生厌倦心理，而无法达到快乐参与、深入掌握的教学目标。因此，在教学中我们要为学生设计丰富多彩的体育训练活动，以激起学生强烈的参与热情，让学生在快乐中掌握相关技能[4]。（1）竞技运动。小学生争强好胜，有着强烈的竞争意识。为此我们可以变单纯的训练为富有竞争的比赛项目，以此来激发学生的参与热情，激起学生的好胜心，从而使学生展开积极的竞争，在竞争中享受角逐的乐趣，这不失为激发学生体育参与兴趣的一个重要手段。如跳远训练时进行看谁跳得最远，获胜者颁发奖状。一个学期下来许多学生都拿到了奖状，跳得最远、跑得最快、动作最优美等。这样更能强化学生的荣誉感，进而激起学生更大的学习动力与热情。（2）游戏活动。小学生活泼发动，游戏是他们最为喜爱的活动。将游戏与体育结合起来，设计丰富的体育游戏活动，将运动性与趣味性结合在一起，更能突出体育学科的实践性与可操作性，寓教于乐，在玩中学、玩中乐。如队形的训练，如果只是让学生简单地听口令来变换队形，枯燥无味，学生参与热情不高，训练效果也不尽如人意。而采用游戏活动，来让学生一起做游戏，学生立马沸腾起来，踊跃参与，积极配合，这样更能取得事半功倍的训练效果。而且学生在游戏活动中可以真正享受活动的乐趣，这样更加利于学生对体育活动产生持久的学习兴趣。

结语：

总之，体育教学是小学教学过程中的重要组成部分，具有非常重要的教育价值。兴趣是最好的老师，体育教师要结合小学生的身体和心理特点，对其进行兴趣的培养和疏导，帮助小学生养成良好的体育锻炼习惯，为以后的生活和学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李越越.健康第一，兴趣至上--小学体育兴趣培养教学探析[J].新课程学习·中旬，2014（02）：82.

[2]高海晶.浅谈小学体育教学中学生的兴趣培养[J].环球人文地理，2016（06）：239.

[3]吴涛.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（01）：140.

[4]郑爱萍.论浅小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略[J].中国校外教育，2017（05）：72.