一、复习旧知，导入新课

同学们，我们学过许多大诗人李白写的诗，你还记得哪首，能背给大家听听吗？读古代的诗词，就得用的是吟诵的方式，来，我们学着李白吟诗的样子，打着节拍一起来吟诵一遍。

刚才老师在聆听着在大家平长仄短入声促的吟诵声中，感受着着大家的摇头晃脑，头随音转，真是一大乐趣。今天我们学《望庐山瀑布》。

释题：同学们知道庐山在什么地方吗？

二、初读古诗，读通读顺

1.打开课本自由朗读《望庐山瀑布》这首古诗

2.检查指名读

“庐山”的庐，“瀑布”的瀑，“香炉”的炉，“疑是银河”疑，是生字，相机指导要写的字，端正写字姿势。

3.再读

三、诵出节奏，理解诗意

1.复习标注吟诵符号

同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，还要读得有节奏。来，我们根据平声、仄声，和入声的规律给《望庐山瀑布》标注吟诵节奏。大家还记得怎样标注吟诵符号吗？是一二声就是平声，平声用“一”标注（老师板书标注符号），三四声，为仄声，用“I”标注（老师板书标注符号），入声用“！”（老师板书标注符号），查入声字表（大概有2.3百个入声字），在这首诗里，老师给大家提个醒：日，瀑，直，尽，落，五字都是入声字，老师已经找出来了，下面请大家拿起笔，把全诗的节奏标好。

2.出示对照

3.小组展示

4.点评，加深理解吟诵的平长仄短入声促

A.真好，有没有注意到，他们四人小组在吟诵的时候特别注意“日照香炉生紫烟”的“日”字这个入声读得快速短促？

B.不知道大家有没有注意到，他们在读到“紫烟”的时候，“烟”也拉得很长？比如，前川的川，九天的天，音是不是也有“长”的味道？同学们，是不是你们都这样读？这就是有节奏，这就是有板有眼，跟着老师来一次：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5.理解诗意

A.同学们，你们自己再试着按照这样的节奏练习，同时想想，看能不能理解这首诗的意思。（学生自由朗读， 教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）

B.说意思，猜诗句：下面我们来个小游戏，老师说诗的意思，你们说出是哪句诗的意思？

PPT出示“日照香炉生紫烟”意思，相机理解“香炉”这里的香炉指的是香炉峰。

C.师说第二句意思，学生读：PPT出示“遥看瀑布挂前川”意思，相机理解“看”“前川”。

看：字，在这里根据诗的格律读平声，Kan，前川：读长音，意思前川之广大，我们再来读读，能读出这个意思吗“前川”？

D.同上，师说意思，学生猜诗句。

PPT出示“飞流直下三千尺”意思，相机理解“飞流”“三千尺”

同学们读“飞流”的流字长读，老师感受瀑布凌空而出，喷涌飞泻壮观，“直下”二字，入声去声大家读得特别有力，似乎那水流之急，势不可挡之状如在眼前。大家读得真好！

诗里的“三千尺”是虚指，不是实指，在古诗中用来表示数字的“三”“六”“九”“千”“万”等都一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了这样的写法吗？

如“危楼高百尺。”“桃花潭水深千尺”“白发三千丈，缘愁似个长。”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

E.同上，师说意思，学生读诗句

PPT出示“疑是银河落九天”意思，相机理解“疑”“九天”

一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

F.下面老师与大家来一次合作小游戏：同学们读一句诗，老师说一句译文，明白吗？

四、升华感情，诵出韵味

1.同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来

比如《望庐山瀑布》这个题目我们可以这样念“望——庐山——瀑布”（充满感情），读古诗争取读出这种感觉和味道，，你们自己再试着读一读《长相思》，争取读出你的味道和感觉来，明白吗？好，按自己的节奏读一读。

2.指名读，读出你的味道和感觉来

大家注意听他读，你听出了的是什么感觉？

A.好一个雄奇的庐山瀑布，有味道。谁还想读？

B.山间白练悬挂，山下激流奔腾，真是一诗一画，美哉美哉。

3.齐读

4.放音乐范读

天宝十五年，李白从安徽的宣城来到了长江边上的庐山隐居，山里作乐，逍遥自在，同学们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着李白，走进他的世界，感受他的生活。

5.想像说话

孩子们，睁开眼睛，展开你的想像，你的眼前仿佛出现怎样的画面，你仿佛看到了什么，听到了什么，你仿佛处在一个怎样的世界里面？谁来说一说？

你们都看到了，是吗？看到了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间的画面，——生读

你们看到了，是吗？看到了瀑布如从云端飞流直下，犹如一条巨大的白练高挂于山川之间，——生读

你们看到了，是吗？看到了高峻之陡峭，水流之湍急，势不可挡、万里一泻的壮观，——生读

你们想到了，是吗？想到了从天而降的临空而落的，是银河，真是想落天外，惊人魂魄，恍恍惚惚却又如在眼前，有形有神而又相去甚远——生读

6.同学们，你们真是用心去感受了李白对大自然的造化功赞叹

现在带着这种感觉再来读一读《望庐山瀑布》，把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。（学生有感情地齐读《望庐山瀑布》）

7.熟读成诵

同学们，学到这里，你可以背下来了吗？自己背背，然后再指名背。

五、总结全文，吟诵全诗

同学们，自古文章诗词无数，但像太白那样的神仙之作能有多少呢？帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。下面老师邀请大家穿越时光隧道，回到唐朝，跟随李白，站在瀑布脚下吟唱这首《望庐山瀑布》。

（1）普通话（2）粤语。

总而言之，让吟诵在小学二年级古诗教学中发光，有其独特的价值。在古诗教学中不断渗透民族传统文化，能使学生在完成基本的学习任务的同时，不断提高他们学习语文的兴趣，不断开阔他们的视野。让我们的学生在优秀古诗文的熏陶中变化气质，继承和发扬中华。