一、谈话导入

1.同学们，我们学习的第四单元的主题是“观察与发现”

我们一起来回忆一下：13课《花钟》是瑞典植物学家林奈通过留心观察发现一天之内，不同的植物开花时间是不同的。14课《蜜蜂》是法国昆虫学家法布尔经过观察试验得出蜜蜂能辨别方向，靠的不是超常的记忆里，而是一种无法解释的本能。15课《玩出名堂》，荷兰生物学家在玩中通过观察与思考玩出了大名堂，制成了显微镜，发现了微生物。

2.所以说在生活中，只要我们用心观察、认真思考，就会有许多发现

今天周老师再给你们带来一个流传在阿拉伯民间的一个故事《找骆驼》，这也是我们第四单元的最后一篇课文，是一篇阅读课文。看看这个故事又会给我们带来一些什么启发呢？

3.请大家齐读课题（重音读“找”）

4.你们想知道谁找骆驼吗？最后找到了吗？是怎样找到的

二、听故事（播放课文视频）

1.思考：谁去找骆驼？去哪里找？找到了吗

课文讲了一件什么事？

（师出示提示：商人走失了一只骆驼，向老人打听，经老人指点，找到了骆驼）

2.你有不认识、不理解的生字词吗（小组合作解决）

3.师检查自学生字词情况

出示生字词，指名认读并组词，同时完成导学案。

三、小组自主学习，合作探究

1.默读课文，思考

2.商人的骆驼有哪些特点？用横线划出相关语句

3.小组汇报交流。并分角色朗读

4.过度；商人的心情有什么变化？为什么生气？老人呢？是一种什么样的状态

5.老人是怎么知道骆驼的这些特点的？用波浪线画出相关语句

6.从这可以看出老人是一个怎么样的老人（留心观察，认真思考）

7.你能用这样的句式说一说吗？再向商人解释一下

因为我看见________________________所以我知道 ________________________.

因为我看见________________________所以我知道________________________.

因为我看见________________________ 所以我知道________________________.

所以老人告诉商人：顺着脚印去找。

8.找到了吗？哪个词说明找到了（果然）

四、拓展升华

1.如果你是商人，你在找到骆驼之后，再次遇见了这位老人，你会对老人说些什么

2.你还知道哪些关于观察与发现的故事呢？、

五、总结

老人没见过那只骆驼的摸样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范啊！

在生活中我们也应该学习这种态度。

六、板书

6 找骆驼

脚印右深左浅——左脚破

左有蜜右有米——驮着蜜和米

树叶上齿印——缺牙齿

（仔细观察 分析判断）

七、作业

1.搜集有关观察与发现的故事

2.写一篇观察日记。