文字是记录语言的符号，汉字是记录汉语的书写符号，是世界上最古老的文字之一，已有六千年左右的历史。汉字是表意文字，一个字一个音节。每个字有特定的形体，有一定的读音，表示一定的意义。汉字共有五万六千多个，其中常用的有三千五百个。认识汉字是阅读和写作的基础。由于汉字形体复杂，数量繁多，字形与字音之间没有必然的联系，这就给学习汉字带来了一定的困难。那么，在语文教学中，如何提高小学生的识字能力，是每个语文教师值得研究和探讨的问题。我认为提高小学生识字能力：

首先，要学生掌握好三种识字工具。

1.学好汉语拼音

汉语拼音是识字的拐棍，查字典的工具，是正音必不可少的。所以，必须熟练地掌握它。当前，我进行“注音识字，提前读写”的尝试，就是利用拼音来识字，读书，使拼音真正起到了工具的作用。

2.学好字的基本笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构

笔画、笔顺、偏旁部首、结构都是构成汉字的基本材料，也是识字的重要工具，如果能掌握运用好，可缩短识字的过程，提高识字的质量。如认识“爱”字，就要认识它的笔画（10画），掌握它的笔顺，记住它的结构（上中下结构）。例如，学了偏旁部首就可按偏旁分组来识字。如“廴” “辶”，从“廴”的只有“廷”“建”、“延”三个常用字，其余都应该写作“辶”。

3.学会查字典，辞书

《小学生字典》《新华字典》《新华小词典》等，小学生最少应必备两本，特别是《新华字典》一定要有。有了字典、辞书的帮助，不但可以读准字音认清字形，了解字义，还可在查找某字的过程中对同类字起到潜移默化的作用。

其次，让学生了解汉字的特点，掌握汉字的规律。

1.根据汉字字音的特点识字

a.同音字。汉字虽然有五万多个，音节却只有400多个，算上四声也不过1200多个，同音字音近字很多。它虽然给我们识字带来了麻烦、困难，但也提供了方便。如认识“胡”字，能读出“hu”这个音节，那么“湖、糊、葫、糊”等字，也就认得了。利用这个特点，把音同音近又形似的字归在一起比较、分辨地认，可加快识字速度。

b.多音字。多音字有两种情况，一种是多音多义字，一种是多音多用字。如“曲”，读“qu”（第一声）是曲折、弯曲的意思，多组成形容词；读“qu” （第三声）是曲调、歌曲的意思，多组成名词。对于这类字，可据义定音。又如“饮”字，读“yin” （第三声）是饮食、饮酒的意思，多用于人；读“yin” （第四声）是给牲口饮水用，用于牲畜，但它们都是“喝”的意思。对这类字可据用定音。对多音字要根据使用的范围、对象等确定读音。这样可提高识字的质量。

2.根据汉字字形的特点识字

a.形近字。不少汉字字形相似，往往是一两笔或偏旁有别，所以应教育学生要仔细观察，记住差别。如“竟”和“竞”、“幻”和“幼”“酒”和“酒”等。

b.繁杂字。对于字形繁多、笔画多的字，可把它分成最基本的单位来认。如“赢”字；可分成“亡口月贝凡”五个单位来认，

3.根据造字规律来识字。根据造字规律识字，是识字的重要途径。如象形字：日字象太阳，月字象月牙， 口字象人嘴等。如指示字：“刀”上加一点为“刃”，表示刀刃。如会意字：“森”木多是森林。利用象形规律可认形，利用会意规律可识义。象形，指示，特别是会意字可使识字形象化，学生学起来不会感到枯燥。如形声字：汉字里8%以上是形声字，利用形声字的规律可集中识字，大大提高识字的效率。如学了“青”以后，“清、晴、蜻、请”等字就很容易学了。不过出于汉字的历史很长，有些形声字的声旁已不能表示字的读音了。所以利用形声规律时，不要盲目地根据声旁类推字音。如“造诣”读 zao zhi。

第三，要加强课外阅读。

识字为了读书，读书可扩大识字面，巩固学过的字。在读书过程中有不会读的字，不懂意思的字要通过工具书认识，这也是提高识字能力的关键。