在高中历史教育教学中，进行爱国主义情感教育不仅十分重要，而且也切实可行。因为，历史这一学科与其他学科不同，它是一部朝代更替、时间流淌的故事总集，基于前车之鉴，后人可以从前人的经历中汲取成果和教训，可以说历史学科为爱国主义情感的教学教育提供了天然的便利，因此，高中历史教师应当以此为抓手，培养高中生强烈的爱国热情，使其为社会主义经济建设贡献一切力量。

一、进行爱国主义情感教育于高中历史课堂教学的重要性

首先，从实施新课程改革的目标来看，“使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”是新课程改革中明确提出的教学要求，由此我们可以窥见教育相关部门对于爱国主义思想教育的重视程度。其次，从历史学科的角度分析，历史学科的教学内容，多是由大量的历史事件以一条时间线串联而成，而在历史事件中又涌现出了很多的著名人物，他们的光荣事迹便是爱国情感的体现，因此，可以说历史这一学科为实施爱国情感教育提供了天然的便利条件。再次，从国家发展的角度来看，进行爱国主义情感教育，是促进我国发展的推动力。国家在为人民提供优质的物质生活和精神文明的同时，自然也需要广大的人民群众支持，而这些支持就主要来自爱国主义思想的构建和培养，高中生是我国未来科学和经济发展的后备军，因此，在高中历史教学中渗透爱国主义情感教育不可或缺。

二、在高中历史教学中进行爱国主义情感教育的具体办法

（一）利用先进技术手段，激发学生爱国主义热情

时代在进步，科技在发展。以往我们在教育学生历史知识时，往往只能查阅到一些文献资料，再丰富、可靠一些的就是历史图片，但是这些资料的搜集和整理过程相当复杂和漫长，教师需要先确定材料搜集的主题，然后借阅大量的书籍，并且通过多个参考文献分析出可信度最高的资料教导学生，否则，历史教学一旦出错，将会对学生造成认知性的错误，这种方法效率低且容易出错。在科技如此发展的今天，我们完全可以利用先进的技术手段———多媒体教学来达到我们想要的教学目的，从而使学生看到更加真实、可信的历史，激发高中生的爱国热情。比如，在教导学生学习“抗日战争”时，我们可以为学生播放一些爱国题材的历史影片：《地道战》《地雷战》《铁道游击队》，此外，我们还可以在网上检索相关的新闻，披露日军当年侵我中华所犯下的种种罪行，让学生铭记这血的耻辱。

（二）利用优秀传统文化，进行爱国主义教育

中华文化源远流长，生生不息，因此，在教学历史时，我们可以借助我国悠久灿烂的文明，向高中生主张爱国主义情感，使学生明白自己身上肩负的责任感和使命感。比如，我国古代四大发明：造纸术、火药、印刷、指南针；又如，经过了历朝历代不断翻修而有今天如此规模的万里长城；再如，千百年来文人墨客留下的书画、篆刻等等，让高中生深入了解我国的优秀文明，灿烂文化，对于激发学生爱国主义情感，培养民族意识具有重要的作用。

（三）分析历史代表性人物，培养学生爱国主义情感

在历史教材中，随着时代的变迁，朝代更替，涌现出许许多多爱国仁人志士，他们以其特殊的语言和行为感动着世人，警醒着世人，唤醒亿万同胞共同抵抗侵略的决心，他们是思想的觉醒者，万古流芳。比如，宋朝末期涌现出的文人、政治家文天祥，曾经以一语“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”被世人所称颂，其于五岭坡兵败被俘，但至死不降，一生抗元，最终慷慨就义。又如，著名的虎门销烟领导者林则徐，其更发出过“苟利国家生死以，岂可祸福避趋之”的惊人一叹，当然历史上这些英雄人物不胜枚举，他们都为爱国主义教育写下了优美的诗篇，在高中历史教学中我们应当巧妙结合这些内容。概言之，培养学生爱国主义情感并非一时的心血来潮，而应当成为每一所学校必须重视的教育担当，由于历史学科具有教学内容的优势，因此，作为历史教师应当更加重视学生爱国主义情感的激发和培养。高中生是我们民族的未来，国家的希望，他们需要我们教师来加以正确引导，进而走向全面发展，终成国家栋梁。