体育教学环境是一个复杂的系统，它是由多种要素构成的，这些要素既有物质的，也有心里的；既有有形的，也有无形的；既有动态的，也有静态的；既有室内的，也有室外的等。总的来说，构成体育教学环境的要素可大致分为两大类：物理环境和社会心理环境。物理环境是体育教学的重要组成部分，是体育教学、学生课余体育活动的必要的物质条件、物理环境主要是由学校内部各种物质和物理要素构成，其包括：体育教学的场所、运动器械、空气、温度、光线、声音、颜色、体育教学设备（图书资料、摄像机、投影仪）等；社会心理环境是学校外部的社会文化素质与学校内部成员个性心理特征的结合，是潜在影响师生思想言行的精神力量和心理空间，其包括：学校体育传统与风气、班风、班级规模、体育教学心理气氛、体育教学中的人际关系等。它们相互独立，相互联系，又相互制约，从某种意义上来讲，社会心理环境在学校体育教育中的作用要高于物理环境。

一、运用环境心理学，绿化校园和运动区

校园绿化设计应充分利用人的视觉、听觉、嗅觉、触觉形成具有特色的校园园林景观，直观地反映学校的文化内涵和办学特色，如运动角、体育标语、体育雕塑、运动服装可形成积极的校园体育文化氛围。无论是体育新闻广播，还是虫鸣鸟语、竹韵松涛都能使人引起无限的暇想；大量的无毒、无刺激气味，有香化、净化功能，富有季节变化的绿色植物造景能陶冶师生道德情操；具有不同质感的草坪、碎石、土路、蹬道可唤起师生的情感反映。在教学区周围，为满足学生课间休息的需要，应配置供活动的空地和运动设施。在运动区，运动场离教室、图书馆应有常绿与落叶乔木混交林带，以防运动场噪声影响同学学习。运动场四周应裁种高大乔木，下层配置耐阴花灌木，形成一定的绿化层次和密度，这样，林木的绿荫能有效遮挡夏天的直射光线。在运动场西北面可设置常绿树墙，可阻挡寒风袭击。

二、积极改善体育场地设施条件，充分提高其利用率

体育场馆的设施除考虑学校整体布局外，其位置、采光、通风、颜色、规格、质地都应符合学生的身心特点和健康卫生、安全、审美等要求。对于经济落后或经费不足的地区和学校，可根据本校实际情况，采用“土法上马”，就地取材，做到“一器多用”，尽量满足学生教学活动的需要。不同地域也应按其特色，开发利用丰富多彩的课程资源和制作个性化教学器材。教学场地器材的设计应科学合理，提高其利用率，保证课堂的练习程度和生理负荷。

三、实现良好的信息传导

各种形式的奥运知识讲座、锻炼处方、心理指导等都有利于学生形成正确的体育学习观，树立终身体育的观念，促进身心健康和谐发展。可根据学生情况和信息交流特点，利用课堂上不同队形的长处，灵活加以运用，以发挥信息创导的高效性。

四、争取课表设置的最大效益回报

由于学校各门课程的教学是一个有机整体，但体育学习与文化课学习有一个争时间、争体力的问题。因此，在具体安排体育课表时，既要考虑体育自身的特点，利于动作技能的学习和身体素质的提高，同时，又要尽可能降低由于体育课的时间和组织安排不当直接影响文化课程学习的程度，这样，才能使体育教学与文化课教学相得益彰。否则可能会由于一味单纯强调体育教学和学校体育的重要性而起到适得其反的效果。因此，学校应根据师资情况和各学科特色、性质和地位，争取课表设置上最大的效益回报。

五、优化体育教学社会心理环境

（一）处理好与校领导、班主任和学生之间的关系是体育教师优化体育教学环境的基础

校领导既是学校中最核心、最权威的成员，体育教师在对校领导的期望值与现实之间有一定反差的情况下，应积极调整好心态并注意做好以下几方面的工作：一是体育教师应自强，努力提高自身的业务素质；二是应具全局观念，不应一味单纯地向校领导要求什么，而应先考虑为学校做了什么；三是具有“以柔克刚”的意识和策略。因此，在把握大的原则下应讲究策略，注意避免毫无意义的正面冲突和无谓的牺牲。尽管体育师与文化课程教师尤其与班主任用不同的角度和方式方法教育学生，但目的是一样的，都是为“四化”建设培训合格的人才，因此，没有本质上的冲突。

（二）加强体育教研组的自身建设，落实体育课堂教学和班级体育锻炼制度，促进优良体育教风、学风、班风的形成

体育教研组的建设是优化体育教学环境的关键环节，它对学校体育制度的贯彻、课堂教学质量的提高、体育教师的专业成长以及班级体育锻炼的落实都起到桥梁纽带作用。一个团结、和谐、向上的体育组，往往会使学校体育工作富有活力和成效。在努力提高实践课教学质量的基础上，克服理论课教学这一薄弱环节，协助班主任加强班级体育锻炼的组织和管理，促进学校优良体育教风、学风和班风的形成。

（三）积极地用爱去感化学生，创造条件为营造一个优良体育教学情感环境创造条件

爱是师生相互认同、相互尊重的基础。近代教育家夏丐尊认为：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱，就没有教育。”在课堂上，教师应展示出一种健康、机智、幽默、善解人意的形象，消除学生在学习中紧张感、压抑感和焦虑感。可设计一些教学情景，转变教师的角色，改变以往教师高高在上的形象，鼓励学生大胆质疑、大胆求异，创造一种民主、平等的体育课堂教学氛围。在课外，可组织一些活动，如游戏、小型比赛、专题讲座、家长会，努力为营造一个体育教学必需的情感氛围创造条件。

（四）提高校领导和体育教师的法律素质，健全体育法律法规执行监督机制

提高学校领导和体育教师的法律法规素质，树立“依法行政”和“依法制体”的观念，充分运用各种渠道和方式方法，在师生和家长中进行有关法律法规知识宣传，设立专门的行政组织机构进行监督管理，从而使学校体育工作尤其是体育教学工作落到实处。同时，学校应加大对学校体育经费的投入，完善体育教学的设施条件，为贯彻执行学校体育法律法规提供根本物质保证。