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《千人糕》教学设计

李进霞   
学校教育研究
2018年19期

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

2.懂得任何一样东西都是很多人辛苦劳动的成果,我们要懂得分工合作,珍惜别人的劳动成果

教学 重点:懂得任何一样东西都是很多人辛苦劳动的成果 。

教学难点:懂得分工合作,珍惜别人的劳动成果。

教学具准备:课件

教学时间:三课时;本节课为第三课时。

教学过程:

第三课时

一、揭示课题

同学们,今天老师要带你们去了解一种美食“千人糕”(课件出示课题),请大家跟我一起写课题,请齐读课题。

二、生字新词检查复习

上节课我们学习了本课的生字新词,现在我们来开货车检查一下同学们的掌握情况(课件出示词语)

设计说明:利用课件去掉拼音展示本课生字新词,开火车检查生字,加深学生对生字的印象。

三、初读课文

看来同学们和本课的生字宝宝们都已经成为好朋友了,不知道和我们的课文是不是也很熟悉了呢?让我们一起朗读课文,想一想课文讲了一件什么事?(出示课文简介课件)

设计说明:二年级小朋友对文章主要内容的概括概念不够清晰,以为那就是复述课文,这一环节我用课件展示,填空的方式,让学生抓住重点来说主要内容,让学生有一个明白文章的重点。

四、品读感悟

1.到底什么是“千人糕”呢?请同学们快速默读1—3自然段,用﹋画出相关句子(出示课文第三自然段)

2.在我没有看到需要很多人才能做成的千人糕之前,我想象中的千人糕是什么样子?请自由读课文第四自然段,用“—”画出来。(出示课文第四自然段)

孩子为什么会有这样的猜想呢?(因为爸爸说千人糕需要很多人才能做成)

3.正在我想象的时候,爸爸端来一块千人糕,见到千人糕之后,我又有什么样的反应呢?请拿起笔听老师读第五自然段,用三角符号画出我的动作(课件出示第五自然段)

a、看到了什么?

b、尝出了什么?

c、为什么笑了?(因为这就是我们平常吃的米糕,和别的糕没有什么不同之处)

4.体会词语的含义

a、在这里出现了两个“特别”他们都是什么意思呢?(出示带有两个“特别”的句子)

b、难道有什么特别吗?(与其他的不一样、与众不同、特殊)

c、一定特别大,也许比桌子还大吧?(非常、格外、比其他的更大一些)

d、看来同样的一个词语在不能的语句中所表达的意思是不相同的,你的生活中还用到过这样的词吗?(加油、十分)(课件返回上一页)

5.这明明就是一块普通的米糕,为什么叫他千人糕呢?这就归功于他的制作过程了,请以小组为单位自由朗读第7—9自然段,说说千人糕是怎么做成的(出示课件第六自然段)

a、就是把大米磨成粉做的,还加了糖。(大米磨成粉,我们叫他米粉。那大米和糖又是怎么来的呢?)(出示课件第七自然段)

b、稻子又是哪儿来的呢?这里的省略号是什么意思?(还有很多没有说完,比如:除草、耕地、插秧、收割、等等)

c、看来米粉的制作过程十分的复杂,从这个过程中你体会到了什么?(劳动的辛苦)没有劳动人民的辛苦劳动就没有我们看到的千人糕,但这还只是千人糕的一个部分,另一部分糖又是怎么来的呢?(出示第七自然段第二片段)

d、这时千人糕就算是做好了,这样就行了吗?(不行)还要做些什么呢?(出示第八自然段第三片段)

e、从这个糕的生产过程中你体会到了什么?(分工合作、辛苦劳动)

设计说明:本文的重点就是千人糕的制作过程,难点是梳理这个过程,让过程在学生的思维中变得清晰,利用课件展示每一个制作步骤,变抽象为直观,让学生明白这个制作过程的复杂,从而让理解劳动人民的辛苦,从而升华情感,呼吁同学们爱惜珍惜生活中来之不易的东西。

6.于是爸爸拿起面前的糕对我说(出示第九自然段)

a、你从中体会到了什么?(糕的来之不易)难怪叫他千人糕了,在我们生活中像千人糕这样来之不易的东西还有很多,谁能说说?

b、这些东西都是经过很多人的分工合作、辛苦劳动才能摆在我们面前,面对这些来之不易的东西,我们应该怎么做呢?

7.是的,孩子也明白了其中的不容易,于是发自内心的说(出示课文第十自然段)

五、总结回顾

通过“千人糕”这篇课文的学习,我们知道了千人糕其实就是普通的米糕,叫它千人糕是因为需要很多人的劳动才能完成,从中我明白了:一件物品的产生需要很多人分工合作、辛苦劳动,因此我们要珍惜别人的劳动成果。

希望同学们说到就要做到,这节课我们就上到这里,下课!

设计说明:千人糕这篇课文,重点是梳理清楚千人糕的制作过程,而利用课件将制作过程展示出来,由抽象变为直观,从而升华情感,让学生明白过程的复杂和来之不易。

*本文暂不支持打印功能

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