设计意图：在语言活动《小熊，你长大了吗？》中体验长大的过程，我改变了传统的语言教学的方式，让孩子主动参与，通过看一看、听一听、说一说、演一演、做一做，让孩子在多种感官、多次参与下进行学习，以提高孩子学习的兴趣，让孩子从内心真正体验学习的快乐。

活动名称：故事：小熊，你长大了吗 ？

活动目标：

1.理解什么是长大，体验成长的快乐

2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情

活动课时：2课时

活动准备：

1.与故事内容有关的小动物的物件，多媒体课件，头饰

2.准备幼儿穿小的衣服和鞋子

活动重点：能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

活动难点：理解什么是长大，体验成长的快乐。

活动过程：第一课时

一、以老师的生日导入新课----请小朋友倾听故事。帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿用完整的语言表述

1.小熊的朋友是谁

2.小动物们为什么说自己长大了？（引导幼儿用动作，表情，对话来表达动物成长的快乐心情）

3.小熊是怎样发现自己长大了 （原来再不知不觉中小熊已经长大了，她的衣服帽子都变小了，连原来跳不过的小河也轻而易举的跳过去了）

二、引导幼儿在理解故事内容的基础上进行小动物们的对话（能用动作，表情，语言表达小动物们成长的喜悦心情）

三、组织幼儿欣赏画面；导入小朋友，你长大了吗（引导幼儿初步说说自己的变化）

四、小结

小熊和朋友们知道自己长大了以后，会变得越来越懂事，那我们小朋友也一样，会变得比他们还懂事，还可爱，所以老师要竖起大拇指说：“小朋友，你们是最棒的”。

五、第二课时

活动延伸：

组织幼儿在语言游戏课中排练情景表演，进一步感知体验我，长大了……时愉悦的心情，鼓励幼儿能用动作、表情、语言来表达小动物们对于成长的喜悦心情，引导幼儿体验长大、成长的快乐。

附故事：

小熊，你长大了吗？

早晨，小熊还在树洞里呼呼睡觉，小马，小兔和小象都来找它上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。”小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔和小象这些朋友都来了。小马说：“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。”小马背起一根大木头，飞快地跑了一圈。小兔说：“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。”小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋，又高高地跳起来摘下几个果子。 小象说：“我也长大了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象把长鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一喷。呀，好像下了一场大雨。 小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长大，好像还和原来一样。” 朋友们对小熊说：“穿上衣服快走吧！”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。小熊扣完扣子，打了一个喷嚏。“嘣！”扣子都崩开了。小熊抬脚穿鞋子，鞋子怎么变小了呀。好不容易把脚伸进去，小熊一走路，鞋子就顶破了，脚趾头都露在了外面。 小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。 小熊穿上新衣服、新鞋子、戴上新帽子，对大家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀？”小熊刚说完，刮来一阵大风，把小熊的帽子吹跑了。小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一着急，使劲儿一跳，跳过了小河，追上了帽子。小熊说：“啊，原来我也长大了。这条小河都能跳过来了。”

长大了，大家都长大了。小动物们一起高高兴兴的上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小朋友了。

课后反思：在语言活动《小熊，你长大了吗？》中，我改变了传统的语言教学的方式，让孩子主动参与，通过看一看、听一听、说一说、演一演、做一做，让孩子在多种感官、多次参与下进行学习，以提高孩子学习的兴趣，让孩子从内心真正体验学习的快乐。

首先我让孩子在体验中表演故事，教师与幼儿互动。在平时的故事教学中，我只会提几个问题，让孩子领会其中的思想含义，通过幼儿的回答来完成教学的任务。但是，这里的故事角色较多，每个角色都非常可爱，幼儿会很喜欢，每个角色都又有自己的特点和本领，引导幼儿能够根据特点进行扮演，同时学说对话。在幼儿自由选择角色的时候，我给孩子自由寻找同伴的机会，幼儿更具有自主权，可以培养孩子的合作精神。幼儿的自由表演既锻炼了语言表达能力，又体验了故事的内涵，同时也发展了孩子的表演技能。教师参与其中，与幼儿建立了平等的师幼关系，孩子在老师的旁白引导下，角色的扮演更有劲，胆量也更大。故事内涵也就在此其中自然而然渗透。幼儿感受到了小动物成长的喜悦心情。在让他们说一说你们自己有没有长大的时候，引导幼儿感知成长的快乐，并能简单表述自己的成长故事，从生动的故事中让孩子们都理解了自己长大了，体验了成长的快乐。

这个活动动还可进行延伸，让孩子知道不仅小动物会长大、会变化，在我们的自然界中，有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长大、变化，进一步感知不同的物体长大变化过程。因此我设计两课时来完成。