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《质量及测量》教学设计

张海燕   
学校教育研究
2018年19期

一、教学目标

(一)知识和技能

1.知道质量的初步概念以及单位

2.了解常见的测量质量的工具,能正确使用托盘天平测量物体的质量

(二)过程与方法

1.通过观察、比较,形成对质量概念的初步认识。

2.通过阅读说明书,观察和操作,学会托盘天平的使用方法,并能正确使

用托盘天平测量物体的质量。

(三)情感、态度与价值观

通过阅读仪器说明书,尝试独立使用和操作仪器,不仅有利于自主学习,而且能发展自己的实验操技能,对今后生活中根据说明书使用各种器具都有很好的启示作用。

二、教学重点和难点

(一)教学重点

1.质量的概念

2.托盘天平的使用方法

(二)教学难点 .

1.质量是物体本身的一种属性

2.托盘天平的使用方法

难点的突破方法

一是观察和比较

二是与实物对照

阅读说明书,结合玩跷跷板的经验,带着问题参与到实验中来

三、新课教学

(一)帮助学生理解质量的初步概念。

1.物体是由物质构成的

2.物理学中的质量是指物体所含物质的多少

3.质量是物体的属性

一个物体的质量是否发生变化就看它所含物质的多少是否变化。

举例:说明质量不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。

练习1和2:巩固对“质量是物体属性”的理解。

4.质量的单位

国际单位:千克 kg,常用单位:吨 t克 g 毫克 mg ,微克μg

1t=103 kg,

1g=10-3 kg,

1mg=10-6 kg,

1μg =10-9kg。

一是展示图片:国际千克原器

提问:对物质和保存有什么要求

二是联系生活:去市场、超市中的质量单位:公斤、斤、 两

1公斤=1000g

1斤=500g

1两=50g

三是国外用到的质量单位:磅 、盎司 、克拉

1b=453.592g 1oz=1/16b 1ct=0.2g

5.练习

填单位

教师出示投影。

质量的测量

一是对老师的质量进行估测

二是提问:一大把棉花和一块铁谁的质量大?你是怎么判断的?

请帮老师选一种测量工具

PPT显示质量的各种测量工具

我们重点学习实验室测量质量工具——托盘天平的用法。

(二)托盘天平的使用

1.引导学生通过阅读说明书,了解天平的构造、称量、感量。

2.阅读教科书中的托盘天平使用方法,

3.阅读与操作同步进行。

(三)称出鸡蛋的质量

思考:

一是指针偏左如何调节?指针偏右呢

二是如何判定横梁是否水平平衡

三是增减砝码和拨动游码必须使用什么?

四是读数时,是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢?

(四)播放视频

使用天平还应注意的问题:

1.归纳使用方法

2.课堂小结巩固训练

(五)学生小结

本节重点:质量是物质本身的一种属性。天平的使用方法。

课堂练习

课外扩展设置悬念

1.“左物右码”放反了,还能称出物体的质量吗

2..如何测出液体的质量?一枚邮票的质量怎么测

3. 砝码长时间使用会有磨损,称出的质量比真实值偏大还是偏小

四、质量及测量教学反思

根据课后的效果有以下几个方面值得反思:

(一)重视实验,多做实验

真正让学生在玩中学,学中玩,老师想办法多创造条件让孩子们体会实验带来的愉悦,激发学生的学习能力和创造力。

(二)堂容量要合适

本节按照学生的实际情况应分两课时。第一节:质量的概念教学和测量工具的认识,第二节会调节和使用天平称物体的质量,包括设计实验数据记录表。

(三)设计问题要有层次

研究对象从单体到多体,为学生的思维发展搭好台阶。

1.讲到质量的概念

先比较同种物质构成的固体、液体和气体,再比较不同物质构成的物体,体会组成物体的物质有多有少,体会质量测量的必要性;

2.质量不随状态的变化而变的环节

应单纯拿出几块冰,让其化成水,而不应显示冰水混合物,对以后“液体在任何温度下都会蒸发”的学习带来干扰;关于宇航员的质量是否变,问题本身就很复杂,备课时没认真对待:

3.习题的设计要有层次、有典型性

个人认为:例题应比课堂练习难,课堂练习比课后作业难。将原来的练习1改为“将质量为2kg铁压成铁皮其质量(),若带到月球上其质量应当( ) A.大于2kg B.小于2kg C.等于2kg D.再次测量后才能确定”

4.关于实验方面,天平的使用

对于新鲜事物学生充满好奇,他们的第一反应要通过触觉来探索,老师要把控时间和学习效率:先分发天平的说明书,对照教材和说明书的图片,认识天平后再发实物,结合实物再次体验。

五、老师要不断学习,敢于尝试新鲜事物,与时俱进

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