很多著名教育学者都说过，“教育应该是潜移默化的，如果让学生知道你在教育他，那么这个教育过程就是失败的”。数学是我国小学教育体系中的三大主要课程之一，承担着巨大的教育重担，而在数学教育中的德育教育更是应该是渗透式的，让学生在不知不觉的过程中养成良好的学习习惯，并且提高自身的综合素质，也是新课程改革下所提出的重要教育理念。

一、介绍我国的数学历史，渗透爱国主义精神

爱国精神是每一位小学生都应该具备的情怀要素。我国是世界四大文明古国之一，华夏子孙曾经创造了无数个“世界第一”，大量的文化遗产传承至今，在数学方面更是有着辉煌的成就。利用这些辉煌的数学历史文化，对我国小学生进行爱国主义教育渗透，小学数学教师可以在进行数学教学的同时，顺带将这些知识的历史文化融入进去，传输到每一位小学生的脑海之中，让其能够具备充分的民族自豪感，通过这样的教学也必定会增强学生的自信心和学习欲望，进而实现爱国主义无痕渗透教育。例如，在进行《有理数》教学时，教师则可以向学生介绍我国是最早使用负数的国家，远比印度、埃及等古国早了六七百年。

二、发挥数学知识的内在魅力，开展美学无痕渗透教育

目前，很多小学生就可以明确分辨出美与丑了，因此，小学教育阶段也是培养学生审美能力的最佳时期。而数学知识由于有多方面的数量关系，在空间、角度、数字等方面内，美的要素是多方存在的，比如曲线美、对称美等。数学教师在教授这些知识以后可以让学生在实际生活中去寻找理论知识在实际生活中的原型，让学生在这个过程中去享受美。进而达到培养学生审美能力的目的，同时还可以帮助学生树立正确的人生观念。也只有让学生感受到了数学美的真谛，才能够让其充分体会到数学知识与人生情感之间的联系，同时在潜移默化的过程中陶冶学生的情操，树立正确的价值观、人生观和学习观，最终实现无痕审美教育的目的。

三、融合数学解题方法，培养学生良好的人生品格

相比于其他学科，数学是十分系统严谨和追求论证的，要求学习者必须要具备客观事实、计算有章法、应用有理等要素，让人始终在运算过程中不能偏离数学的主流轨道。因此，小学数学教师应该在教学过程中，融合数学的解题方式，进而达到培养学生良好习惯的目的。首先，教师应该结合应用题解题的方式方法，逐渐深入培养学生问题理解分析、数据概念解析、抽象知识推论、问题检验验证等方面的基础能力，培养学生系统严谨的数学学习态度和科学合理的求证方法；其次，联系数学运算的正确性、理论性、和谐性和简洁性等特点，培养学生坚定的学习意志、实事求是的学科态度、健康积极向上的审美观点，让学生在这个学习氛围当中做一个诚实勇敢、正直无畏的人；再次，还可以把数学知识拉入到实际生活当中，让学生能够用数学知识解决生活中原料节约、时间缩减、成本控制和提高效率等数学问题，这样不仅可以让学生看到数学理论知识在实际生活中的状态，还可以进一步培养学生勤劳简朴和积极向上的生活态度；最后，教师还应该让学生看到数学知识的灵活多变性，进而培养学生积极探究和大胆求证的性格品德，让学生能够在今后的学习生活中不断提高自身的学习理念和思维想法，做一个有独立想法的正直人才。

四、开展合作式学习，点明团队精神和荣誉的重要性

由于我国存在计划生育政策，我国多数家庭都是独生子女，孩子在家中都是王子或是公主，做某件事往往都是独断专行，进而导致现在多数孩子严重缺乏团队精神和荣誉感。所以，强化当代小学生团队精神和荣誉感的教育工作已经迫在眉睫了。因为小学是孩子形成价值观念和出现团队荣誉感的最佳时期，所以在这个时期内小学数学教师就应该开展各种合作性的教学活动，逐步深化培养学生的团队合作精神和荣誉感，让学生能够充分明确到团队集体对自身发展的重要性，任何一个人无法完成的事，经过团队集体的努力就一定能够完成。如在开展几何图形的教学时，教师就可以让学生自由分组，形成若干个学习小组，每组选定一名组长，教师就可以下达学习任务和设置几何问题，让小组对问题进行探究最终解决问题，最后，教师还应该给予每个小组正确的教学评价，从而实现培养学生团队精神和荣誉感的目的。

其实从小学教育的整体来看，合作式的学习不仅能够培养学生团队精神，还可以促进学生思维多元化的发展。通常情况下，学生在学习过程中都是从自己的角度出发的，对问题的观察较为片面，进而导致对很多问题不能正确的理解，而教师的指导教育由于年龄问题让很多小学生都不是能够很好的理解，但是通过合作式学习，同龄人之间的交流讨论加上教师的合理引导，就能够很好解决问题。

五、结束语

综上所述，小学生的发展不仅要储备丰厚的知识，还应该做一个品德高尚的人。因此，小学数学教育就应该作为渗透德育的基点，担起德育培养的教学重任，让学生明确到数学教育的根本目的。