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教学反思

——浅谈普通班英语教学中的情感教育

杨天玉   
学校教育研究
2018年19期

一、认识普通班的特点

教学是一门艺术,一门如何与学生相处的艺术。如何运用情感教育,让学生喜欢你、信任你,并乐意在你的带领下学习知识,首先就得了解你的教学对象。了解他们,知道他们在想什么、喜欢怎么学、哪些方面需要你的辅导与点拨,你才能备好课,才能处理好师生的双边关系,才能在教学中才能游刃有余。

普通班一般都是多个学校的学生汇合起来的。从学生方面来看,他们刚刚经过多次考试的打击,学习情绪低落;他们已经接触过许多老师的教导,对普通班老师的教学水平要求较高;他们的基础有拔尖的也有很薄弱的,相差很大,但都希望通过一年的学习有一个明显的提高。

再从老师方面来看。首先,由于没有经过高一、高二的必要过渡,学生一般都是新面孔,老师也就对学生缺乏必要的了解。其次,面对参差不齐的学生,需要多方面照顾,教学难度必然加大;再次,教学时间短而教学任务重,很难出成绩。

两方面的矛盾共同作用,导致了普通班教学的难度必然很大。但是,也不是没有解决办法,情感教育的运用就十分有效。

二、从容面对普通班

认识到问题在哪里,就容易办了。既然老师与学生之间是陌生的,那么就要首先增进了解。既然学生遭受打击,内心浮躁,就要帮助学生树立信心,让他们重新找回继续学习的勇气,并坚定目标。进一步,就是要在日常的教学中,敢于比教普通班时更伏低姿态,走到你的学生中间,做他们的朋友,与他们共同进步。

(一)上好第一堂课

备课前首先“备学生”。要从一开始就尊重学生,鼓励学生,使他们安下心来,快一些投入到新的学习当中。因此,第一堂课的恰当展开显得尤为重要。因此,“鼓舞学生,帮助他们树立信心”就是我第一节课的最主要内容。

(二)用心对待每节课

接下来的教学中,我们要上好每一节课。因为任何一种教学活动的最终成功,都是一个持续不断的过程。

普通班的学生一般来自各个学校,听过许多优秀老师的课,他们在选择老师方面比应届班挑剔得多。你要是马虎了事,不能胜任,他们很快就让你“下课”。因此,这就需要我们不断提高教学水平,修正教学方法。也就我们通常所说的,要给学生一碗水,老师就得有一桶水,甚至要有一缸水。我经常用这句话来督促自己——要有过硬的专业知识,不断完善自己,不断提高自身素质,你才不会被学生“炒鱿鱼”。

用心教学也是进一步了解学生、与学生产生良好互动的必需。学生作为学习活动的主体,学习效果的高低,很大程度上取决于学习的主动性。如果学生对英语的兴趣浓,热情高,欲望强,那么他就会把学英语当成一种自我需要,自然地进行自主学习。那么怎样能调动他们学习的积极主动性呢?有的学生需要鼓励,有的需要激将法,有的只需稍稍点拨,这与他们的性格、个人学习方法等等有很大联系。所以,归根结底还得深入了解他们。也就是我们常说的“因材施教”。

(三)做学生的朋友

某种程度上说,教和学是一对矛盾。如何长期建立和谐融洽的师生关系,对完成教学、提高学生学习积极性至关紧要,这一对矛盾也会缓和。放弃老师的“威严”,放弃老是站在高高的讲台上,主动走到学生座位上,和他们做朋友,就是缓和这对矛盾一个十分有效的方法。

十八、九岁的孩子,处于半成熟的年龄阶段,他们最需要的,就是朋友的关心和鼓励。而家长、老师等“大人”,通常不能降低姿态走近他们,所以很难有良好的沟通。这时,如果有“大人”敢于放下架子,走近他们,反而出乎他们的意料,因此也是他们比较容易接受的。

如果能一直保持朋友的亲切关系,教学活动的深入就轻松多了。你讲的课,他们喜欢听;你提的意见和建议,他们没有逆反心理,容易接受;更多的学生喜欢与你交流,甚至包括他们的恋爱、家庭等比较私人的生活问题,而你若能在此时帮他们思考,引导他们加以解决,你与学生的关系就更亲密无间。你会发现,做了朋友,学生会更信任你,你会听到更多更真实的意见,你的教学也少了很多障碍。

总之,长期与学生保持亲和的朋友关系,就会使教与学形成一个十分有利的互动,很多原来可能发现不了的问题都能掌握,得到及时解决。老师很开心,学生也很开心,教学目标的达成,也就轻松多了。

一直以来,在教学过程中,我都是以宽松的态度对待学生学习过程中的错误,和学生进行平等的交流。不用训斥性、讥讽性的语言,尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言,多用鼓励性的话语,多给他们语言实践的机会,辅导他们时也少用命令式的语言,多用建议性的语言。其实,学生很愿意和老师交朋友,师生关系融洽了,教学也就很顺利的照我的计划进行下去,高考成绩也见了实效。

三、做合格的英语教师

多年来,我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位,而忽视了对学生内心世界的关怀。实际上,积极的情感、严谨的学习态度、较强的社会责任感,都直接影响着学生们的英语学习。作为教师,在英语教学中尊重学生、注重情感教学很重要。

教学应是人本主义的,普通班的特殊性决定了它的教学过程更应是人本主义的。我们应该认识到,每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能。而我们要关注这些,善于引导,以充分调动学生在学习中的主体作用,让他们具有主动、持续学习的能力。我们要注意激发和培养补习班学生的学习兴趣,以良好的激励机制帮助他们树立自信心,并让不同的学生在学习过程中获得乐趣,获得满足感与成功感。

多年的教学实践让我认识到,作为一名优秀的老师,首先不但要具有过硬的专业知识,更要有强烈的进取意识和敬业奉献精神,敢于、乐于和学生做朋友,进行平等而友好的交流。这样,学生才会喜欢你,家长才会信任你,学校才会放心你,社会才会认可你,你才真正成为一名合格的人民教师。

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