信息技术作为现代科学技术的基础与核心，必然要进入教学领域，并对当代社会产生深远的影响。现代信息技术，是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。信息技术可以使工作过程变得生动、高效。

数学是学习其他学科的基础，是一门工具学科，它具有严谨的知识系统性，链状结构性，在训练学生思维方面具有独特性、科学性。因此，信息技术在数学课堂教学中的作用尤为明显。

一、现代信息技术在小学数学教学中的作用

现代信息技术应用于小学数学课堂教学，让枯燥无味的数学课堂变得生动有趣，从而提高课堂教学效率。大量富有情趣的情景，不仅使小学生们感受到了丰富多彩的数学世界，而且能激发学生极大的学习兴趣，使某些数学知识更容易理解，更能加深学生记忆。

一是在小学数学课堂教学中利用现代信息技术，可以把抽象的数学知识直观化、形象化，使学生更容易接受，记忆更加深刻，从而突出重点，突破难点。

小学生年龄小，缺乏获取信息和知识的经验，直观思维还处于主导地位，不容易理解教材中较深的抽象的内容。现代信息技术能够对文字、声音、图像、动画等进行处理，使数学知识更形象、更直观。在教学中，恰当地运用信息技术形象具体、动静结合、声色兼备的特点，可以把数学知识由抽象变具体，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，降低教学难度。例如，在教学《长方体的认识》一课时，首先，教师利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，从而使学生认识长方体各部分的名称；其次，把长方体的实物模型拿掉，抽象出平面图，完成由形象思维向抽象思维的过渡；再次，通过面、棱的移动、拼合等一系列的演示，同时配上声音，并且利用色彩动态进行比较，从而得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，并使学生轻松愉快地学会了这个知识点。

二是利用多媒体创设情景的活泼新颖性，有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。

在导入新课时，利用计算机辅助教学创设新颖有趣的问题情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生，激发学生的认知兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的积极情绪，使学生乐学、爱学。在教学情境的创设融学科性、艺术性、教育性和科学性为一体，完美地完成激趣、设疑和促思的目的，有效辅助了小学数学教学，激发了学生的学习积极性，优化了课堂，提高了教学效率，收到了事半功倍的效果。

三是现代信息技术能有效地凝聚学生注意力。

根据心理学规律和小学生学习特点，小学生听课注意力持续的时间较短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生就会感到疲倦，很容易出现注意力不集中，学习效率下降等现象。这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳的学习状态，能收到很好的学习效果。

四是现代信息技术能提升练习效果，把数学知识延伸到课外，让学生的思维回到数学知识的原生。

练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用现代信息技术可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，还培养了能力。

二、运用信息化教学，提高学生解决问题能力

近年来，随着多媒体技术与网络技术的发展及其教学应用的不断深入，信息化教学资源越来越丰富。通过网络传输和呈现的信息化教学资源，可以让学生实时、逼真地将生活与数学学习有机地联系起来，有利于创设情境，培养学生的非智力因素。

三、信息技术培养学生的综合能力

多媒体辅助教学对培养学生听、说、读、写，感、思等的能力以及参与社会实践的能力都是很有帮助的。数学，作为一门计算、推理性很强的学科，仅仅靠着教师有限的说、讲、介绍，是完全不够，还有很多很多的知识的外延等待着学生们去探索，去学习、去体味，并从中感受到数学的魅力，形成数学思维的能力。

四、信息技术提高教学效率

借助多媒体辅助教学手段，可以让你的时间更加高质高效。在教学中复杂的图形、大量的习题、总结性的文字。光靠一块黑板要占用课堂很多时间，师生互动的时间就会被占用一些，进而影响课堂教学效果。如果事先利用多媒体制成教学课件，根据教学的需要随机显示在屏幕上，学生便可以加快感知的进程，而教师又可以省去了在课堂上绘图和板书的时间，从而有效地提高单位时间内的教学效果。

教育现代化信息技术实现了小学数学教学的多向开放、广泛合作，使数学课堂发生了很大的变化。它不再是单纯传授知识、训练解题能力的手段，而是给学生提供了一个发展奇思妙想的空间，使学生从“学数学”到“做数学”“玩数学”，最终爱上数学。

总之，信息技术能够帮助我们突破时间的限制，扩大观察的范围，更好地感知教学重、难点，培养学生的综合实践能力，实现高质高效的课堂。愿数学教学插上信息技术的翅膀在知识的天空越飞越高！