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如何浅行小学班级管理工作

韦美锋 谭政   
学校教育研究
2018年19期

一、建立全民干部队伍,让每一位同学都能参与到班级管理中来

班干部是班主任的得力助手,能使班级工作从繁重走向简单与轻松,同时,也培养了学生的组织管理能力和主人翁意识。班主任不妨放开“权力”,给学生创造表现的机会,根据学校,班级的实际情况,设立班级公共事务管理小岗位,让每个学生对班级工作负责,班干部,课代表,小组长,各级各类管理等都应让学生各尽其职、分工协作、相互制约,通过学生的个性能力使每个学生能在班级管理中找到自己满意的位置,各展所长、各尽其能。真正做到事事有人管、人人有事做、人人有人管、人人能管人。当然,班主任要时常予以指导,定期分批召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,班干部各个岗位建设不能仅仅作为一种形式存在,班主任要大力表扬干部的优点,帮助小干部树立威信,鼓励干部大胆工作,对于班干部在班级中的不良行为,及时纠正,提高管理水平,促进整个班级树立良好的班风、学风。

二、用班级文化塑造班级灵魂

让每一面墙壁说话。走进我班教室,首先映入眼帘的是“图书角”,在图书角里,摆满了中外名著和各类作文书,课余孩子们认真地阅读,整个班级充满了浓浓的学习气氛。在书架上方,贴着一句由同学们一致认可的名言:“读书破万卷,下笔如有神。”左面墙上是“你行我也行”栏目,这是专门用来展示同学们定期举办的手抄报、绘画作品的板块,充分展示了学生的个性和才能。后墙黑板上的内容丰富多彩,优秀文章、语、数、外学科的补充知识,每两周一换,右边是“争星园地”,激发学生的上进心和竞争意识。一天一评,要是哪位同学在某个方面表现突出就争得一颗星,学生们积极性高涨。

三、阳光操作班级管理工作

班级的管理上应进行“阳光操作”,引导学生健康成长。“群众的眼睛是雪亮的”,班干部的工作能力如何,能否以身作则走带头作用,学生心中比老师更为清楚。班干部的产生宜采取“竞选”的办法,效果比较好,先把班级职位分开,让有意担任某一职位的同学发表“竞选”演说,当众介绍自己的优势,然后由全班同学公开投票表决,这样产生的班干部,说服力强、威信高。班主任还应组织同学对班干部进行监督,定期评议,达到人人能管的班级管理理念。

四、善待问题学生

1.对于犯错误学生的管理应该讲究方法

学生毕竟生活经验少,辨别是非的能力比较低,犯错误是难免的。学生犯错误的时候,内心是非常矛盾的,第一,想对老师说实话,但又怕挨批评。第二,他们也渴望被原谅、被理解。要学生对老师讲实话,班主任应该放下架子,把学生当作自己的亲人、朋友,学会朋友般的倾听。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机,再心平气和的和学生交谈,以确定解决问题的方法。同时,也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人。

2.要帮助学习障碍生树立自信

每个班的学生都是参差不齐的,每个班里都有反映较慢的学生,每次考试成绩都不是很理想,总是给集体扯后腿,对于这样的学生,班主任一定要切记,他们很自卑,害怕别人看不起自己。针对这样的学生,班主任不应该吝啬自己的微笑,应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们,帮助孩子找到自己的闪光点,使学生树立“我能行,我很优秀”的思想,这样做既帮助学生找回了自信,又可以使学生的心理健康的发展。

3.关注性格孤僻的学生

做好学生的思想工作,经常与其沟通,帮助其树立健康的心态,朋友般的交谈,帮助其学会合作,为这类学生以后的发展打下基础。比如我班的覃美师同学,性格孤僻,对人冷漠,学习成绩较好,但如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展,为此我利用业余时间,放下自己的架子,与其交朋友,谈心,最终我用自己的真诚感动了她,她由原来的恨老师,变得非常尊重老师,与同学的关系也变得相当融洽。

五、借助家长构建和谐教育

1.做好“家访”工作。

为了全面了解学生,班主任应根据本班学生个体的表现,常进行家访活动。家访是学校与家庭两个教育主体的对话和交流,是老师与学生家庭的零距离接触,更是一座沟通师生心灵的桥梁。要帮助家长有针对性地找到孩子的成功或闪光之处,有助于孩子在家长的配合下,引导他们就会取得更大的成功,使闪光点更加耀眼。同时,我鼓励家长平时多关心孩子的学习、生活,让学生适量做一些力所能及的家务,干得好的事,应予以充分肯定并表扬。

2.开好家长会,取得家长支持

班主任应积极利用家长会这一教育资源,利用家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况,指出应当注意的问题,并和家长一起研究改进教育方法,研究学生情况,改进班级工作。在家长会上,班主任不能单纯向家长们介绍学生的学习状况,公布本班学生的成绩,更多地则是与家长一起探讨学生的兴趣爱好,细心地发现和培养孩子们的潜质和特长,分析孩子们目前的思想状况,征求家长的合理建议,真正达到使家长会促进班级、孩子进步的目的。我班每学期的家长会,都是由学生主持,让学生向家长汇报自己的成绩和不足,培养学生的自我责任感和参与意识,让有特长的学生向家长们展示自己的特长,给他们提供展示的舞台,激励他们不断努力。让学生向家长汇报班级状况及班级中的各种管理制度,让学生感受到他们时时是班级的小主人,班主任只是一个参与者,一个与家长、与学生交流感情的参与者,因此,我们的家长会是轻松的、愉快的,当然,也是有效的。

班主任是为班集体的专门管理而设计的角色,是对一个班级的全体学生全面负责的教师,是该集体的组织者、教育者和引导者,是沟通学生、家长和社会的协调者,是学生生命活动的推动者,班主任的班级管理应从“权威”走向“以人为本”,师生关系应该是平等的,人人都是管理者,在班级管理工作中我们既循规律又讲技巧,就能做个最幸福的班主任,就能成为优秀的班主任。

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