英语作为小学教育的一个重要的内容，在小学课程表中，早已排入日常教学，并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课，尽管如此，农村小学的英语教学效果仍然很差，尤其是英语口语教学，能开口说英语的学生寥寥无几。教师已意识到这一点，在课堂上多以培养学生的口语能力为主，受现实条件的限制，往往力不从心。目前就如何培有效养农村小学生的英语口语交际能力也没有一个固定的模式，本文结合自己在农村教学的经验和对农村小学英语教育的了解，简单谈谈农村学校培养学生英语口语能力的几点策略。

一、情景教学法，让学生身临其境，愿意说

所谓情景教学法，就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的教学方法。

虽然农村学校条件差，农村学生的基础不好，但是小学英语教材的内容，很多都是与小学生的现实生活紧密联系在一起的，我们在小学阶段的口语训练中可以充分利用这些日常生活中常见的实物，为学生创设一个学英语的情景。如在教学《How much is it？》一课时，老师做一些像apple、pear、banana、egg等教具进入教室，找两个英语口语较好的同学和老师做一个买卖东西的情景示范，然后教学Can I help you？I want some ……？How much is it？ Here you are？等句型。再将物品分到小组手中，分小组进行买卖东西训练，将他们买到的东西送给他们。如在教What are you doing？时，设置一个情景：让一个学生捧着本书，然后回答：I’m reading.这样既实际又贴近生活，学生在不知不觉中提高口语表达的流利程度。

二、交际教学法，让学生想说

交际法的原则是以学生为中心，教师为学生提供学习环境，激发思维促进学习，学会学习，让学生在真实的交际中进行人与人之间的交流，实现课堂教学交际化。交际教学法就是要通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力。

农村学校学生的课外活动的项目比较少，老师可抓住一切可以利用的机会利用英语与学生交流，比如见面一定要用英语问候、打招呼、聊天等，在交流的过程中对学生不会说的相机给予指导，从而形成说英语的习惯。英语交际学专家利特尔伍德把交际性教学活动分为功能性交际性活动（Functional Communicative Activities）和社会性活动（Social Communicative Activities）。前者是机械性的句型训练，而后者则是在具体情景中角色扮演活动。针对着两种性质的活动，教师可以组织小学生根据课文内容进行对话练习，可以分组练习、分层次练习、男女分组练习、分角色练习等等。在掌握基础知识的基础上，鼓励小学生进行英语课本剧表演。如教授“Who is she ？”一课时，让学生分角色朗读课文，然后给学生三分钟时间表演对话。这样既能培养学生的口语能力，也能培养他们的组织能力和合作精神。

三、兴趣教学法，让学生有兴趣说

兴趣是最好的老师，教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使小学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在教学设计时，尽可能地以学生的兴趣为出发点进行教学设计，以激起学生学习英语的兴趣为目的。如讲授“What’s this in English？”时结合具体的实物和图片进行教学。课前准备许多实物如水果、手机、书包等。一上课，就用英语对学生说：“I have something in this bag. Please guess！”这时，学生们都七嘴八舌地说：“Apple”“Pear” …“Now， please touch and guess.”然后让学生来一边摸，一边用英语猜，学生的积极性完全被激活了，争先恐后的猜。猜中后，全体同学为他鼓掌祝贺。这样学生在轻松愉悦的气氛中，不仅掌握了知识，提高了学习英语的兴趣。而且，人人有机会开口，从而实现全体学生开口说英语的目的。

四、游戏式的口语教学法，让学生在学与玩中学会说

爱玩游戏是小学生的天性。游戏是激发学生学习兴趣，让学生愉快地学英语的一种教学方法。在课堂英语教学中，采用游戏是练习学生口语的一种很有效的手段。单词教学中，一般利用多种游戏进行趣味练习。例如，大小声、英汉互译、运用肢体语言做动作学生猜单词，说谜语，男女生、小组对抗赛，击鼓传花读单词，把单词编入学生会唱的英文歌曲中，学生更感兴趣，学习童谣和歌曲时编成舞蹈，效果更好。在复习水果单词时，把水果放在一只袋子里，通过Touch， guess and say 的游戏让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜袋子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，这一活动比单纯让学生读单词有效得多。学生说英语的兴趣较高，学习效果也很好。

五、运用激励机制，鼓励学生积极说

农村小学英语教学，本来学生的基础就差，学校的教学条件也有限，所以要特别重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都应予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给用英语交流最多的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课上英语表达好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们开口说英语的积极性。

总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在培养农村小学生英语口语能力上，“路漫漫其修远兮”，让我们一起“上下求索”。英语的教学方法有很多种，英语教师必须很好的把握住小学英语教学的特点，选择适合学生、适合学情、适合自己的教学方法，灵活运用，再加上深刻的反思和改进，相信，一定能够提高农村小学生英语口语的表达能力。