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小问题也是大资源

在细微的教育现象中分析出一些大的教育问题,比硬性地制定几项制度更有效,分析的过程也就是对教师的培训过程。对于一些小问题,如学生不爱问问题或上课不愿回答问题,我们是这样分析的。幼儿园的学生抢着回答问题,小学生非常愿意回答问题,中学学生入校时也愿意回答问题,上课积极发言,为什么到了后来就不愿意回答问题了呢?主要是有些教师在不经意中说出一些非常伤害学生自尊心的话,如果上课回答问题答错了,就会受到老师的批评。(剩余815字)

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