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生物教学中应重视学生错误知识的纠正

学生日常生活中,通过与他人的正常交往和片面的实践经验以及教师的教学失误,形成积累了一定的错误知识。这些“知识”对教学的负迁移是显而易见的,应引起教师的高度重视。

一、学生错误知识举例

学生在日常生活中形成积累的错误知识是比较普遍的,在此仅举几例进行分析。

1.植物方面的实例

例:错误认为(1)豆芽菜是“豆芽”而不是根;

(2)菊花是一朵花。(剩余1019字)

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