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让数学课堂提问走向有效

目前的课堂教学中,多数教师的课堂提问存在一些问题:如老师在上课的过程中,随意提问,想到什么提问什么,有些过于简单;提问过多,不分主次,不顾学生实际,一次提出一连串的问题,学生找不到核心问题;师问生答,使学生处在应付状态等等。因此,如何提高课堂提问的有效性,就成为一个值得研究的问题。

有效提问包含两个层面的含义:一是有效的问题;二是有效的提问策略。(剩余1980字)

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