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图式理论对大学英语听力教学的启示

[摘 要] 图式是大脑对过去所习得的知识及经验的积极反映。这种主动的积极性不仅表现在激活已有图式上,也表现在创造新的图式过程中。本文试图将图式的优势与二语学习者听力理解能力联系起来,期望能够从认知心理的角度对二语听力研究提供启示,进而增强学习者与教师对听力理解的把握。

[关键词] 图式;图式理论;听力理解;认知心理

【中图分类号】 H08 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244(2013)04-100-2

一、引言

为了紧跟高等教育的新发展新形势,中国教育部在2004年特制订了《大学英语课程教学要求》作为高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。(剩余4947字)

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