◆摘  要：从当今语文考试来看，阅读与写作占有很重的比例，没有阅读量的孩子是无法学好语文的，课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。学生不仅要在课堂上要学会阅读的 方法，而且要运用所学的阅读方法去自读，最后达到能进行课外阅读。本文将从兴趣培养，阅读习惯，范围要求，阅读方法等方面进行有效指导，让学生真正懂得有效的进行课外阅读。

◆关键词：小学语文;课外阅读;指导策略

课外阅读就像一座大山，它博大精深，巍峨雄伟，如何挖掘，能否攀越这座大山是能否学好语文的关键。那么，小学语文阶段怎样进行有效的课外阅读？

一、让阅读抓住孩子的心，培养良好的阅读兴趣

孩子喜欢甜，所以喜欢吃糖，犹太人在孩子很小的时候，把蜂蜜涂在书上，孩子舔了书，觉得书是甜的，于是爱上了书。有兴趣，才会激发欲望，只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，孩子才会主动去读，去探索，才能培养阅读的持久性，提高阅读兴趣，才能真正爱上读书。

1.半讲激趣法

所有的孩子都对世界充满的好奇，故事对孩子们有着极强的吸引力，抓住孩子喜欢听故事的特点，用讲故事的方式吸引孩子们的对阅读的渴望，每节语文课前五分钟都讲故事，讲到生动、高潮精彩部分戛然而止，勾住孩子对故事的欲望，告诉他们故事在哪本书上，让孩子们自己回去阅读，第二天的语文课，谁能讲出故事，给予表扬、奖励。把每次都回去读了课外书的同学量化列表，张贴教室，以激发孩子阅读兴趣，提高孩子的阅读量。

2.奖励激趣法

“水不激不跃，人不激不奋”所有的孩子都是喜欢得到鼓励，一个人能否坚持做下一件事，得到别人的赞许，得到别人的夸奖，得到别人的肯定，是他坚持下去的动力。在课外阅读的开展过程中，老师和家长都要关注孩子的阅读过程，发现孩子的优点，不失时机，给孩子进行鼓励、表扬，让孩子有成就感，就有坚持读下去的勇气。还可以开展各种读书活动的评比，不同方式的奖励方法，如奖状、奖品，激发孩子的阅读兴趣。

3.引领感染法。

言教不如身教，在所有的方法当中，榜样的力量是无穷的，所有的说教都不如用行动表示。在于课外阅读的过程中，老师也和学生一起读，一起展示自己的阅读笔记，读后感。用老师的阅读榜样和阅读习惯潜移默化的感染学生，这样学生看到老师都能做到积极阅读，才会不知不觉得喜欢上阅读。

二、方法指导，教会阅读

学习都必须要有良好的方法，盲目的去做，只会事倍功半。授人以鱼不如授人以渔，在学生的课外阅读过程中，教师也应该给予他们正确有效的阅读方法，以提高阅读的效率。

1.跳读法。这种方法一般是运用在学生需要了解这本书的大概内容，懂得这本书的梗概，或者是想了解故事中某个精彩的情节，亦或是出读一些名著的原版，比如四大名著，有很多的字不认识，就可以采用跳读，以后多读几遍就会读懂了，这样不会丧失阅读的兴趣运用跳读法能够节省时间，使学生能够读到更多对感兴趣的知识。

2.细嚼慢咽品读法。这种方法要求学生集中精力，一字一句由表及里精思熟读，要推敲字词的准确性，细细品味文章的情感。还要求学生调动各种感官，视觉、听觉、触觉、嗅觉、触觉......像咀嚼食物一样，慢慢品味，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.浏览法。浏览法就是阅读时，快速地的浏览所读内容，此时学生必须要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

三、明要求，晓范围

做任何一件事都要明确要求，知道范围，否则就像无头苍蝇。对于小学生课外阅读，也要循序渐进，不能拔苗助长。要明确不同学段的课外阅读要求，才能更好地指导学生行之有效地阅读。

低年级阅读喜欢的童话故事，行为习惯好故事，睡前故事，励志儿童小故事，诵读儿歌童谣和古诗，背诵《三字经》《弟子规》《韵翁对韵》《千字文》等，感受语言的优美。

中年级主要阅读较长篇的童话如《安徒生童话》《格林童话》......民间故事，民间传说，简单历史故事，浅显的科普杂志等。

高年级主要阅读古今中外的经典文学名著、励志故事、人物传记、散文、天文地理各方面的书籍都可以涉猎。

四、抓习惯，重阅读

好习惯成就人生，良好的阅读习惯能提高阅读的效率、真正达到阅读的效果，因此，抓好阅读习惯至关重要。

1.“要读书，必动笔”。从小学一年级开始，学生刚开始阅读就要求他们动笔，低年级可以画出你喜欢的句子，画出你觉得优美的句子。中年级可以在书上做眉批，划线打重点号。高年级要学会做旁注，边读边思考，及时写出自己的读书感受，也可以用写读后感的方式发表自己的体会、见解，从而提高语言表达能力。总之，一定做到不动笔墨不读书，养成良好的阅读习惯。

2.要坚持每天读书，不要三天打鱼，两天晒网，要做到每天不低于30分钟的课外阅读，周末的时候，要加大阅读的时间，要坚持不懈，常年累月地读。而且要写出自己读书的计划表，每天读书之后都要打一个“√”，把课外阅读当成一种责任、义务，认真坚持、执行，长期以往就会养成了良好的阅读习惯。

总而言之，提高小学的阅读量迫在眉睫，提高课外阅读能力是语文学习行之有效的方法，是提高阅读和写作的有效途径。因此，在小学阶段要积极培养学生进行自主的、有效的课外阅读，让课外阅读为学生终身学习奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]柳夕浪.从课外阅读情况调查看课外阅读指导[J].江苏教育.

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