◆摘  要：语文是一门应用性非常强的学科，也是初中教学的重要组成部分，老师可以通过“听说读写”这四个方面来教导学生，其中“读”是锻炼学生阅读能力的基础，不仅可以培养学生的文学素养，更可以锻炼语言组织能力和逻辑思维。所以在平日的教学汇总，老师应该有意识的锻炼学生“读”的能力，从而提高学生的阅读水平。个性化阅读是初中阅读教学的发展方向，不仅有利于发展学生的个性更可以培养高素质人才。所以老师应该注重个性化阅读，为学生的未来发展与学习奠定基础。

◆关键词：初中语文;逻辑思维;个性化阅读

随着新课改的推行，学校和老师更加的注重培养学生个性化发展。在积极健康的思想和情感中获得知识和体验，从而获得创造力。老师应该让学生在阅读时发挥他们独特的想法和见解，而不是单一、死板的进行练习。很多人都在读书，但并不是每一位都能把书读通、读精，当学生没有自己的个性和想法时是无法把书读好的。所以老师应该注重培养学生能够通过=个性化阅读来把书读好，从中获取知识。本文通过初中语文课堂对个性化阅读进行了分析与总结。

1初中阅读教学中存在的问题

1.1教学过于程序化

初中语文老师在教学中首要问题是太过重视文本分析，将教学重点全部放在结构、关系、中心主旨等方面而忽视了对文章整体的鉴赏。有一些老师即使注意到了阅读鉴赏教学，也大多局限在技巧和修辞手法的教学，这样单一刻板的教学，让学生只能在阅读教学中拘泥于对段落、语句的分析，而忽略了自身个性化发展，从而降低了学习兴趣，提升不了阅读能力。

1.2答案过于标准化

传统教学中阅读的答案太过单一和标准，即学生不能有自己的想法，只能写作者在创作之初时的意义，其答案具有永恒性不能被改变。如在学习《岳阳楼记》的时候，老师就要就学生对文中“先天下之优而忧，后天下之乐而乐”这一中心思想加以记忆，更是要求背诵标准答案。但是每一个人的见解和感悟都是不同的，由于经历不同去体会的感情就会不同。这样的教学使得学生无法发挥其个性，抑制了学生的思维，使得学生无法真正地领悟文章的真谛。

2个性化阅读的构建与运用

2.1营造阅读氛围，搭建阅读平台

创建舒适的阅读环境不仅可以提高学生的学习兴趣，增加参与度，也可以激发学生的创作激情，更可以为学生创立出个性化的阅读平台，从而提高学生的阅读能力，让学生能够降低对陌生文章的恐惧感。所以，初中语文老师在教学的过程中应该注意创造良好的氛围，从而搭建阅读平台。

例如在学习七年级人教版语文《秋天》的时候，老师可以利用新代信息技术，播放有关秋天的景象与音频，让学生能够在班级里体验秋天到来的场景，身临其境的感受秋天的气息。然后老师带领学生走进课文里，通过多媒体来播放教材中的内容，让学生感受书中秋天的喜悦、感伤与浪漫，老师可以边播放音乐边朗读散文，让学生体会文章的美，然后让学生以小组为单位进行交流，为学生搭建个性化平台提高阅读能力。

2.2结合实际、促进个性化阅读的培养

语文在生活中随处可见，老师可以将阅读知识与实际生活相联系，帮助学生能够在生活中学习到语文知识，发现生活中的问题，并且通过自己所学的知识为进而决问题，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，更可以锻炼自主学习能力，让阅读走出课本走入生活，缩减阅读与学生的距离，让学生领会阅读的魅力。在生活这个熟知领域学生可以更容易接受知识，也更容易展现深情实感。

例如在学习七年级人教版《济南的冬天》的时候，老师可以让学生回想一下去年冬天自己都做了什么有趣的事情，今年冬天想要做什么？这时学生就可以回答今年冬天都想要干什么，从而发挥想象力，参与进课堂的学习中。像一些南方的学生，可能并没有看多大雪纷飞的景象，老师就可以先引导学生进行想象，然后通过多媒体来像学生展现济南的冬天，从而更好的理解文章的内容。

2.3扩展阅读

语文课本上文章毕竟有限，可能无法满足提升学生阅读能力的要求，可以通过扩展阅读内容来提升阅读水平。老师可以根据学生的兴趣与爱好来为学生推荐适合他们的文章，有针对性的提供文章，从而增加学生的阅读兴趣，提高阅读能力。老师也可以让学生自己去挑选自己喜欢的书籍，让学生能够真正的提高阅读的热情。此外，老师也可以举办一些阅读活动，通过阅读比赛等方式来让学生展示自己阅读能力。老师也可以举行打卡活动，每个月一总结来看看谁阅读的书籍最多，谁阅读的最详细，然后把自己的读后感与同学分享，这样不仅可以增进学生之间的情感，更可以增加参与度，通过不断的阅读，潜移默化的提高学生的阅读能力。

例如在学习《从百草园到三味书屋》的时候，老师就可以以作者为中心来向学生推荐文章比如《朝花夕拾》《骆驼祥子》等，让学生了解作者的写作手法和技巧，从而提升写作能力，通过大量的阅读，也可以提升阅读能力。

3总结

总而言之，阅读、写作和识字是语文的三大板块，老师要十分注重培养学生的阅读能力。在传统的教学中，老师只是让大家不停地阅读新文章，但是却不教授学会生应该如何正确的阅读，认为个性在阅读中是无关紧要的，所以往往学生不会理解阅读的要义，导致没有读好书。所以，在以后的教学中，老师要充分的发挥个性化的优势，让学生领会阅读的乐趣，从而提高阅读水平。

参考文献

[1]张娟.初中语文教学引导学生个性化阅读的方法与实践[J].课外语文.2019（21）：7.