◆摘  要：对于中国的学生来讲，能够掌握良好的英语沟通能力对其未来学业的提升和工作的发展起着非常关键的作用。因此，培养学生的口语能力成为中小学英语教育中的重要教学目标，本文针对此，结合实际的英语课程知识，提出几项有关培养学生英语口语能力的策略，旨在促进我国英语教学品质的提升。

◆关键词：初中英语;口语教学;课堂策略

口语能力作为英语学科基础的技能之一，需要受到教师和学生的重视，但是在我国中小学教育中，哑巴英语的教学模式根深蒂固，因此很多学生在学习完英语后，并不能很好地掌握英语口语，因此在实际的生活以及学习实践中难以用英语交流。作为新时代下的英语教师，要特别关注学生的学习需求，在教学中积极地融入口语教学，纠正其错误的口语习惯，从而实现对学生口语能力的提升。

一、渗透游戏思维，实施口语游戏教学

有关初中生心理学的研究表明，学生在生涯中出现的任何有效地学习过程几乎都来自于兴趣和内在需求，一定是学生需要学习，才会主动的参与到学习中，而迫于教师或者家庭压力所发生的学习过程都是无效的学习。因此，教师可以在日常英语教学中渗透游戏思维，在口语教学的过程中实施课堂游戏，组织学生发挥个人优势，在口语游戏中表现自我，探索英语口语对自己的价值，从而激发学生的口语兴趣，对培养学生的口语能力做好铺垫。

例如，我们可以从单元知识出发，组织学生“你说我猜”的课堂游戏。首先，我们将本单元重点的词汇以英语和汉语的形式展现在ppt上，然后将学生分组，两人为一组，每组由一名学生用英语描述该单词的含义，另一名学生背对着ppt猜单词，通过两两组合，最终以固定的时间内各小组完成的单词数量为评判标准。可以看到，通过这种课堂游戏，不仅让学生对单元词汇有了更加深刻的印象，同时也在小组游戏中锻炼了其口语表达能力。另外，经过对课堂的观察，我们也发现大多数学生都能够积极地成为游戏的参与者，并表现出了非常强烈的参与感，可以说为学生的口语能力提供了非常有效地锻炼途径。

二、创设英语情境，开展口语直观教学

我国学生的口语能力较弱的很大一部分原因是因为学生在成长过程中缺乏英语情境的接触，学生在生活中接触的都是家人和同学，英语环境是非常匮乏的，尤其在现代社会中，快节奏的城市生活让很多家长疏忽了对孩子的陪伴，因此家庭教育也对学生口语能力的提升有一定的影响，而像一些农村地区，这样的情况更加常见，学生只是把英语当做一门学科对待，并没有真正地意识到英语对自身成长的语言意义。所以，在日常教学中，教师应该为学生提供一些更加直观地口语锻炼的环境，让学生能够随时随地地说英语，逐步增强学生的口语自信，因此实现对其口语能力的提升。为此，教师可以创设一些英语相关的情境或者故事，给学生提供一个英语交流的平台，从而鼓励学生感受真实的英语应用。

例如，我们可以结合课程知识为学生规划一些英语情境，如某天在校园里遇到一个外国人问路，应该如何去回答比较有礼貌并且规范。教室就可以以此为教学情境，让学生进行角色扮演，一名学生表演外国人，向另一名学生问路，然后模拟一个问答的情节。通过这种学习形式给学生更加直观地口语感受，从而锻炼其英语口语能力。

三、联系生活实际，强化口语交流训练

在口语教学中，我们需要研究学生的学习痛点，让学生明白口语练习的意义，为了实现这一目的，教师要从学生的心理因素出发，探究课堂对学生所产生的心理影响，从而展现英语口语的价值和魅力，鼓励学生积极地投身到学习中。而在初中阶段，大多数学生对家庭的依赖程度还是比较高的，且生活经验和环境能够在很大程度上刺激学生的学习热情，所以，在教学中，我们可以联系学生的生活实际，挖掘学生在生活中的口语需求，从而强化学生口语交流训练，实现初中学生口语能力的提升。

例如，学生在生活中与家人交流的方式大部分都是用汉语，很少学生在生活中有说英语的习惯，我们可以要求学生在课下时间中，与家长一起完成口语交流的练习，鼓励学生和家长围绕生活中的话题展开英语讨论，如果家长英语水平有限，学生可以从家中的某一个元素出发，或是一件衣服、或是一道菜、或是一位家庭成员，然后用英语进行介绍，最终录制成视频作业提交。通过这种家庭教育的配合，我们可以促进学生口语交流的实际化，让其更加投入到英语学习中，同时也推进了学生口语能力的提升。

综上所述，随着新课程改革的推进，口语逐渐成为英语教学中的重要教学模块，各界教育专家以及各学校英语教师队伍都在努力发挥自身能动性，力求在教学中运用合理且有趣的教学方式引导学生正确而全面的学习方式，从而锻炼学生形成过硬的口语表达水平。在本文中提到的游戏教学、情境教学、生活教学都是可以尝试的方式，希望教师们能够围绕学生的实际情况，展开教学观察和教学创新，有效地推进学生口语能力的提升。

参考文献

[1]王应红.初中英语教学中口语能力提升策略[C]//课程教学与管理研究论文集（四），2021：15-18.

[2]蒋俊南.优化教学策略，提升初中英语口语教学有效性[J].名师在线，2021（30）：66-67.