◆摘  要：据相关数据统计显示，2021年全国高校毕业生总数达到909万人，同比增加35万人，再加上新冠疫情的影响，大学生就业面临新的挑战。基于高校毕业生就业问题对社会经济发展和民生的重要作用，本研究主要是以商丘学院2018级本科毕业生为例，以部分专业的601名大学生为调查对象，研究分析了民办高等院校就业指导教育的现状，并提出就业指导教育的相关对策及建议。

◆关键词：就业指导;职业生涯规划;大学生

1研究背景

据相关数据统计显示，2021年全国高校毕业生总数达到909万人，比2020年再增加35万人，大学生就业面临新的挑战。大学生作为当代社会建设的重要力量，大学生就业问题直接影响到了我国社会的发展。新冠肺炎疫情自2020年初爆发以来，给社会带来重大改变，庞大的就业人群遇上新冠肺炎疫情，毕业生的就业压力更大，虽然当前疫情进入常态化阶段，但是毕业生的求职渠道和求职方式还是随着疫情的爆发和常态化防控发生了变化，单纯的传统就业指导已经不能满足毕业生求职的需要。本研究以商丘学院2018级毕业生为例，分析民办高等院校就业指导教育的现状，并提出就业指导教育的相关对策及建议。

2调查对象与方法

2.1调查对象

本研究主要是以商丘学院为例，以2018级本科生为调查对象，通过问卷星发放601份问卷，有效回收601份问卷。其中男生333名，占55.41%，女生268名，占44.59%。他们分别来自计算机科学学院、艺术学院、机械与工程学院、文学院、管理学院等多个学院多个专业。从专业分布和性别上反映了整体的共同概况和总体特征，有较为显著的代表性。

2.2 研究方法

采用问卷调查法进行调查，问卷设计包括专业、性别、求职方向、求知与深造的倾向、就业指导课程的影响、就业指导课程的改进建议、对学弟学妹的意见等。

3研究结果与分析

3.1就业指导课的作用

38.44%的学生认为就业指导课有很大帮助，51.75%的学生认为有帮助，8.65%的学生认为有一点帮助，只有1.16%的学生认为没有帮助。由此可见就业指导课对大部分学生还是有帮助的，就业指导课具有开设的必要性。进一步了解到，认为就业指导课对其有帮助的学生中，他们认为就业指导课程的帮助主要体现在以下几个方面：了解就业形式与政策、了解就业信息的搜集方式、了解求职过程及求职方式、就业的意识、了解了找工作的最佳时间等，由此可见就业指导课的课程设置具有合理性。但是仍有10%左右的学生认为就业指导课很枯燥，根本不想听。由此反映出两点问题，第一、就业指导课的开课形式存在一定的问题，理论过多，实习、实践以及招聘会等直接了解就业市场就业环境的机会过少。第二、学生重视不够，学生思想上不重视就业课，行动上不主动参与就业实践。

3.2毕业去向

有76.92%的学生表示毕业后会去求职，这也符合民办应用型高校人才培养的目标。仍然有10.6%的学生在求职和深造之间进行徘徊，难以决定。毕业生在求职过程中最担心的是能力、适应力和经验，分别占到48.72%、20.51%和17.95%，另外还有10%左右的学生表示走一步算一步，根本不担心，仅有2.56%的学生表示有计划不担心。这些数据都表明一个问题——学生的职业生涯规划没有做好，另一方面也反映了，对学生的就业指导缺乏连贯性和可持续性。就业指导课程的学习不能等同于帮助或指导学生就业，而是更侧重于帮助学生树立正确的就业观、择业观及创业观，更应该帮助学生树立长远的发展规划。

3.3 对课程认识

有69.23%的学生认为就业指导课程的理论课过多，实践课太少，学生参与度不高;15.38%的学生认为就业指导课大班上课，不具有针对性。另外，大约15%的学生认为就业指导课不重要，毕业后肯定能找到工作。由此可见，就业指导课理论内容过多，学生能参与的实践活动较少，很难调动学生学习的积极主动性。另外，就业指导课程大班授课的形式会给学生造成课程不重要的误解，大班授课也不利于教师因材施教，还存在注意分散的现象，教学质量不佳。

3.4其他调查结果

由于毕业生刚刚走过自己的大学生活，他们更了解大学生的需求，明白自己在大学里收获了什么，错过了什么，更想从大学里得到什么，在毕业找工作的关口，他们更能体会他们想要什么样的就业指导，以此为出发点，研究者通过设置“加入再过一次大学生活你会做哪些事情”和“作为学长学姐请你给大一新生一些建议”两个问题，了解毕业生对就业指导教育和职业生涯规划教育的需求。从毕业生对两个问题的回答中分析得出：有三分之一以上的同学都提到要做好大学规划，要有目标和计划;另外，毕业生还提到了下面的建议有从大一开始好好学习，多去图书馆，多考证;多参加社会实践，锻炼自己的学习能力、组织能力、执行能力、沟通表达能力等综合能力等，通过对毕业生的建议进行分析可以更真实、更准确的把握民办高校学生学习就业的痛点，能对症下药。研究者发现，民办高校的毕业生往往学习的自主性自律性相对较为薄弱，计划性和目标性不强，大多数同学到毕业时才发现该做的事情没有做，该学习的知识没有学，想参加的实践活动和比赛没有抓住机会参加，由此可见，规划对大学生还是很重要的，所以上好职业生涯规划课是很有必要的。研究还发现，就业指导教育要与职业生涯规划课相结合。

4存在的主要问题及原因分析

4.1职业生涯发展与就业指导课缺乏系统性、连贯性和可持续性

虽然学校开设了《职业生涯发展与就业指导》课程，但是由于学生的重视程度不够，造成学生依旧缺乏具体计划和长远计划。

4.2缺乏就业实践教育

不论是专业课的教育还是就业指导教育都只注重理论教学，即使有实践课也是时间较短的见习课，没有真正的实践。就业指导课也是理论上向学生介绍就业难，就业竞争压力大，虽有视频图片为证，但是学生对就业环境的认识仍然只是意识层面笼统的认识。

4.3就业指导课程针对性不强

就业指导课程上课一般采用大班上课的形式，不同专业的学生得不到专业化指导，由于学校和学生普遍不重视就业课，造成师资力量不稳定，更加做不到与专业相结合与社会需求相结合。并且事实上，就业指导课是一门涉及教育、管理、社会及心理学等多方面的应用性课程，也是一门集时效性、应用性为一体的课程，但是就业指导课教师缺乏专业的就业指导理论学习和系统培训的机会。就业指导课教师更多的是通过自己查找资料，自己学习获得就业指导方面的信息，因此，学生也很难做到针对性和系统性的指导。

5对策建议

5.1职业生涯规划课与就业指导课相结合

首先，职业生涯规划课应该是作为就业指导课程的先导课程开设，最好的开设在大一第一学期，通过职业生涯规划课让刚刚走入大学的大学生在自我认知和职业认知的基础上，学会根据SMART原则制定目标和计划，使学生认识到好的学业规划是成功进入职场的基础。

其次，教育学生就业信息搜集日常化，引导从大一开始关注招聘信息，而不是在该找工作的时候才去关注就业信息。提前关注就业信息，有利于大学生了解专业、行业发展现状，同时学生可以对照就业信息中用人单位对人才能力及资格条件要求，使学业规划有的放矢。

另外，通过对大一新生的调查也发现，他们表示有制定计划的愿望，但是不知道怎么制定计划，制定了计划也很难坚持。因此，要发挥职业生涯与发展规划课的作用，着重教会学生制定详细的短期计划，并鼓励学生积极培养自身的意志力，坚持执行自己的计划。意志力的培养不仅仅有利于学生完成自身的计划，更有利于学生以后职业的长期发展。

5.2 就业指导教育便捷化

就业指导教育要与时俱进，任课教师不断更新自己的知识系统和信息来源渠道，通过两微一端等现代化手段及时与学生分享和沟通，增强就业指导教育的针对性。

向学生推荐更便捷的获取就业信息的渠道例如微信公众号，微信公众号推送就业信息很及时便捷，并且学生可以用碎片时间浏览招聘信息，掌握行业动态。

同时，教师和学院应该鼓励学生积极参加招聘会，真实了解就业市场，感受就业形势，让学生有真实的体验，让压力变成动力。

5.3 就业指导教育实用化

从课程设置方面，高校可以根据自身发展设置个性化的就业实践课程，就业指导课程最好与专业相结合，增强就业指导课程的实用性。这就要求从学校层面建立高校与外界之间的联系，通过建立专门的校外实习基地，尤其是建立与学校所在地的企业单位之间的联系，既有利于学生学生提前了解实习的状况和信息，加强自身的学习和实践能力，把在学校学到的知识灵活运用到工作当中，提高学生的工作积极性，又有利于为当地企业培养需要的人才，拉动当地经济效益的发展。此外，学校还可以和一些企业进行合作，建设高标准的校内实习工作室，通过工作室与企业联手对毕业生进行培养，大幅度提高毕业生的实践能力和创造力。

同时，高校里的各院系可以根据自身专业特点和学生发展需要，与企业行业建立行业学院、校企合作订单班等理论与实践相结合的教育形式，让行业企业参与学校教育，可以根据企业对人才的需求，有针对性的开展学校课程，使学生能更好的适应企业需要，提高就业率的同时，提高就业质量，增加企业效益。

开展就业观念、就业目的、就业需要的能力素养等就业创业主题辩论会，让学生对就业中存在争议的问题进行讨论[1]，教师还可以组织学生开展模拟面试活动，让学生提前了解找工作面试的过程及注意事项，避免毕业求职时因缺少经验、盲目紧张等原因导致的失败，这样既能够提高学生对于就业指导课程的参与程度，还能够加深学生对就业中存在争议的问题的理解深度。

5.4专兼结合，加强师资队伍建设

教师专兼结合，因需而设。就业指导课涉及教育学、心理学、社会学等不同学科方面的知识，根据就业指导课的内容将其进行板块划分，由相应专业特长的教师进行讲授。加快就业指导师资队伍建设，完善就业指导教师的培训和管理机制。加强不同方向教师教学的交流和探讨，将理论教学、社会实践、实习或设计等与就业指导课有机结合，实现学生的全面发展。

5.5就业指导教育要与社会环境相结合

在疫情防控常态化背景下，一些企业为了响应国家号召减少人员流动，放弃了传统的招聘模式如开人才招聘会、集中进行人才考核与面试等被很多企业放弃，而大量的企业都不约而同地选择了通过网络进行人才招聘。然而民办高校的就业指导教育还依然把就业谋职的关注点放在参加招聘会，前去企业进行应聘上，与现实社会情况存在差异。高校应该结合社会实际给毕业生进行就业指导，例如，让学生了解参加线上招聘的流程，应该更注重简历的制作和投递技巧，可以通过简历制作大赛，来提升学生简历制作的方法。在模拟面试时加入线上面试模拟，要指导学生线上面试的注意事项和线上面试的技巧。

6总结

本研究用问卷调查法，从民办高校毕业生实际需求出发，从现实着手，实际解决学生的就业问题，对大学生就业指导和职业生涯发展与规划课程作出有效的调整，使之更符合社会的发展，更有利于学生学业的发展，为提高就业率做出贡献。

参考文献

[1]许丹丹、丁忠利、张可.“互联网+”背景下高校就业指导课程改革初探[J]. 科教文汇， 2019，456：41-43.

[2]赵海英.搭建全方位就业平台，促进大学生就业创业[J].人力资源，2019（06）：17.

[3]张筱丹.新冠肺炎疫情下对高校毕业生就业问题的思考[J].中国市场，2021，1092（29）：68-69.