◆摘  要：在新时代教育背景下，对学生展开综合素质评价是为了激励引导学生全面发展，为素质教育的实施打下基础。一直以来教学评价都是学校教育工作中的重点和难点，虽然自课程改革以来我国教学评价进行了一系列的创新与尝试，但是评价中存在的问题并没有得到根本性的改变，这主要是因为评价重点偏向学科、评价方式较为传统。因此教师应根据新时代学生评价的相关要求，对学生综合素质评价进行实践思考，探索符合新时代学生综合素质评价的实践策略。

◆关键词：新时代;综合素质评价;实践;思考

一、引言

综合素质评价在当下的教育领域中有着非常重要的地位，应关注学生的综合素质发展情况，并给予科学合理的评价，促进学生得到全面发展。教师应秉承引导学生全面发展的全新教育理念，将素质教育评价课程改革要求有效融合，探索高质量的评价路径，建立我校特色素质评价体系，为教育工作的实施提供途径和方法。

二、新时代学生综合素质评价的意义

（一）培育学生思想品德

当下很多学生都存在性格孤僻、害怕竞争、缺乏抗挫折能力。在新时代背景下实施综合评价是为了鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，做到知法懂法、热爱集体、爱国、爱家、爱校的良好思想品质，坚守个人道德底线，成为新时代高水平素质人才。

（二）促进学生学业发展

缺乏学习积极性，导致班级内学困生比例严重增高。实施素质评价是为了促进学生学习态度和学习能力得到转变，鼓励学生在课堂上大胆发表意见，课后认真完成作业，课中主动学习培养学生的听、说、读、写能力以及良好的思维能力和学习能力，全面促进学生学业发展。

（三）关注学生身心健康

素质教育背景下强调学生身体健康、心理健康综合发展，实施素质评价需要针对学生的身体健康以及心理健康进行评价，引导促进学生养成良好的心理健康意识和生活锻炼习惯，促进学生的身心健康发展，实现以体育智、以体育心具有独特功能。

（四）提高学生审美素养

在新时代素质评价背景下强调培养学生的审美意识和审美素养，让学生拥有一双发现美的眼睛。通过对学生展开综合素质评价，开发美育课程，让学生发现与研究美的规律及本质，培养学生的审美素养，让学生善于发现生活，学习中的“美”。

（五）培养学生劳动意识

当今社会学生的劳动意识淡薄，没有树立良好的劳动观念，也没有认识到劳动人民的伟大。开展综合素质评价，让学生认识“劳动光荣”的良好观念，鼓励学生主动参与劳动活动，并引导学生珍惜劳动成果，发挥劳动教育独特的育人功能。

三、新时代学生综合素质评价的实践策略

（一）坚持学生综合素质全面发展理念，转化教育评价功能

综合素质评价的功能不仅是了解学生的知识、技能掌握情况，还需要关注学生的知识掌握方法以及技能运用方法，以及随之产生的情感态度和价值观念，关注学生的成长和进步情况，并根据学生的成长进步提出指导建议，促进学生积极向上发展。因此综合素质评价的理念是为学生的综合发展而服务。

基于这一认识应积极实施学生综合素质评价工作，对评价内容进行细化分解，严格遵守《陕西省学生综合素质评价手册》，根据学科内容以及学生年龄分别设置高中低三个阶段的评价体系，融入学科学习目标，结合我校特色校园文化，让学生自行保管手册，定期召开反思交流与评分活动，培养学生的自省能力，促使学生能够通过自我反思和判断了解自己的综合素质发展情况，保证综合素质评价能够促进学生全面发展。

（二）构建家、校、社会一体评价体系，探索学分银行制度，实现评价主体多元化

家庭，学校，社会对学生的发展起到了同样的影响作用，站在促进学生综合素质全面发展的基本视角之下，应构建家校社会一体化评价体系，探索学校、家庭、社会多方面评价指标，全面评价学生的成长过程，按照学生的年龄、学段，并结合家庭社会实际情况。设计相应的评价活动，对学生的生活习惯、学习习惯、心理品质等多方面展开评价，根据评价结果，累积学分，获得一定数额的学分之后可以由任课教师向校级管理部门申请奖励。

学校可以定期向家长下发《学生评价表》由家长进行评分，也可以通过家长会、家访、校通讯等形式了解家长在学生辅导以及教育过程中遇到的难题，教师根据家长的反馈进行沟通，制定更加具有针对性的教育管理措施。另外还需要加强与社会一体化评价合作，可以通过校园网站发布教育事迹以及学生学习活动，由社会组织成员参与到学生评价当中，构建更加完善、公平的民主评价体系。

（三）坚持激励性评价原则，注重学生成长过程

在学生综合素质评价中教师需要注重评价内容的激励性、客观性和公正性。在对学生展开基础性评价时，除了需要根据任课教师的考察评价结果对学生的学习表现、学习能力、实践能力等多方面进行评价之外，还需要关注学生的成长过程，了解学生的兴趣、爱好、性格等多方面特点，采用概括性的文字表述对学生学习优势、性格优势等的认可，并给予学生一定的优化改进方向。让学生在综合素质评价中可以得到尊重并获得激励，激发学生的自信心，鼓励学生健康发展。

（四）创设特色成长档案袋，加强让学生评价总结思考

为加强学生综合素质评价的总结思考，学校应根据综合素质教育评价手册，建设以学校为基础的特色成长档案，全面记录学生到校内外生活，包括学生参加的志愿者服务、个人爱好、社会活动、学习活动以及学习成果，坚持以学生为本、以教育为本的综合素质评价理念，为改善评价教育方法提供科学的依据。在特色成长档案评价中可采用多主体评价方式，减少评价内容的主观性和随意性，提高学生的自我认知能力和自我管理能力。

四、结语

实施综合素质评价是为了改变以往单一的评价方式，加强对学生综合素质以及学习过程的评价，将学生作为评价主体，结合学生的兴趣、学习、品格等多方面展开评价，加强对学生学科特点以及成长特点的评价拓展，形成更加科学、规范、有效的综合评价体系，促进学生在综合评价的基础要求之下得到德智体美劳的全面发展。

参考资料

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[2]肖月方.班级管理中学生综合素质评价标准探究[J].考试周刊，2021（84）：13-15.