◆摘  要：随着社会经济的不断发展，国的教育方式不断的被革新，中职舞蹈教学也受到了关注。舞蹈是中职学校中的重要技能课，在平时的舞蹈教学中，老师应该让学生在实践中不断提升舞蹈水平。本文首先分析了中职舞蹈教学的现状，随后对舞蹈的教学方法提供了改进建议。

◆关键词：中职学校;舞蹈授课;教法运用

一、引言

随着社会经济的进步，我国越来越注重教育的发展状况，特别是艺术教育的地位不断提高，舞蹈教育也受到了广泛关注。舞蹈艺术学科中重要的一部分，实践能力和相应的技能的学习是舞蹈学习的核心。中职舞蹈学科应该同时重视起学生舞蹈知识的学习，扩展学生的知识面，做到知识和实践共同发展。因为学习舞蹈和其他科目的最大不同之处就是，它的学习主要通过师生之间的互动，所以中职舞蹈教学中教法是舞蹈教学的重点。

二、中职舞蹈教学现状

目前，大部分中职舞蹈教育并不重视舞蹈意识的培养，学生的舞蹈意识不足，无法表现出舞蹈的张力。舞蹈意识是学习舞蹈的基础，也是舞蹈教学的核心，舞蹈意识是学生学习的动力。学生缺乏舞蹈意识，就会对学生学习舞蹈的积极性造成影响，再努力学习也无法达到最佳的学习效果。另外，部分教师正确引导学生培养舞蹈意识，导致学生对学习舞蹈产生反感情绪。情感是舞蹈的灵魂，很多职业高中的舞蹈教学没有重视情感教育，而是让学生不断进行机械训练，重复训练基本功，导致学生失去了学习舞蹈的积极性。最后，如果教师没有及时反馈学习效果，建立合理的奖励机制，就会导致学生失去了学习动力。出现舞蹈教学问题最根本的原因是舞蹈教学中的教法不正确，老师必须舍弃落后的教学方法，及时进行改善。

三、中职舞蹈教学改进方向

（一）开发发散性思维

在中职舞蹈的课堂教学中，教师要注重经典案例的讲解，老师需要拆分讲解舞蹈动作并且分析每个动作的发力方法，关注舞蹈案例中的线条变化和动作变化，然后传授给学生，与学生共同分析案例中的动作变化，提升学生的观察力，增加学生的课堂参与性。老师应该让学生在思考的同时进行动作练习，在练习中体验不同动作的感受，在体验中得到舞蹈水平的进步，最终提升学生的舞蹈思维能力。此外，在教授编舞时，除了要确认舞蹈的主题是否清晰，表演者是否优雅的表演外，还要确认舞蹈作品的结构是否精巧，层次是否清晰。

（二）结合对比反思

在中职舞蹈教学中，经常采用的教学手段是对比教学。比如在学习新动作时可以对比旧动作的发力方法，结合往日经验进行学习，对比动作的相同和不同之处。在日常学习中，老师带领学生对比新旧动作时，需要引导学生进行独立思考，明确每个动作的发力特点，加强对动作的理解和感受。

（三）通过互动模式，可以培养学生的舞蹈兴趣

舞蹈是艺术类科目，但是每个人的兴趣爱好不同，所以对舞蹈的理解也不同，很多学生对舞蹈的兴趣不高，在学习过程中缺乏学习兴趣常常偷懒，只是为了应付老师的差事而学习，这样的学习既不能陶冶情操，也不能提升学生的舞蹈素养。所以引导学生对舞蹈产生兴趣是教学的重要目的之一，老师可以在课堂上积极与学生互动，让学生感受到肢体语言能表达的情感和思想，激发学生对舞蹈的兴趣。

例如在中职舞蹈课堂中，老师在教学生学习一些基础动作的时候，很多学生不喜欢枯燥乏味的重复练习，所没有专心学习只是为了应付差事而练习，在这样的情况下，老师需要经常与学生互动，和学生形成紧密的师生关系，引导学生感受到舞蹈的真正乐趣。比如在做基础动作勾绷脚的时候，经常有学生觉得这个动作缺乏美感，没有专心练习总是敷衍了事。在发生这样的情况的时候，老师可以和学生一起做动作练习，告诉学生这个动作在舞蹈中的重要性，让学生能直观的感受到动作的优美性，引导学生感受到舞蹈的美好之处。这个时候学生就会受到老师的影响，消除对基础动作练习的偏见，积极投入到练习当中，进而提升课堂的练习效率，为之后的舞蹈学习打下坚实的基础。

（四）制定教学目标，优化学生的创新意识

在舞蹈教学过程中，老师应该根据实际情况为课堂制定有效的教学目标，针对现在的社会需求，让学生学会自主进行舞蹈的创新与改编，为之后踏出校门进入社会，打下良好的专业基础。例如在学习少数民族舞蹈时，老师可以让学生先了解民族舞的特色，在大量的练习中总结民族舞蹈动作的特点，随后引导学生独自进行舞蹈的改编，制定目的明确的教学目标。老师可以根据短期的教学目的，调整当前的教学内容，加强舞蹈教学和生活的联系，让学生感受到认真学习舞蹈的重要，引导学生进行自主创新的学习，有利于培养学生综合素质的成长。

加强舞蹈基础训练，提高学生舞蹈水平。在中职舞蹈教学中，舞蹈基础训练是舞蹈学习的基石，老师需要加强舞蹈基础训练，强调舞蹈的动作细节，提升学生的好舞蹈基本功，根据每个学生的不同特色制定不同的教学计划。例如在舞蹈教学中，老师可以鼓励不自信的学生，为他们专门定制比较容易完成的舞蹈动作，提升他们的舞蹈自信心，同时还要带领他们重复基本的舞蹈训练。

（五）提高学生的舞蹈创作能力，加强审美能力

在中职舞蹈教学的过程中，老师。不仅需要培养学生的舞蹈创作能力，还需要提升学生的自我管理能力，在课余时间安排学生参加丰富的舞蹈活动，增加学生的排练舞蹈经验。老师还可以倡导学生互帮互帮互助，互相学习各自的舞蹈经验，积极交流，提升学生的专业能力。例如在舞蹈学习的过程中，老师可以组织小组进行分组表演，增加学生的自我表现意识。在实际操作过程中，老师可以根据学生各自的舞蹈水平进行分组，并安排学生进行自主编舞，最后组织一同进行表演，并对各个小组的表现打分后发放相应的奖励。这样的组织活动既能活跃氛围，还能让学生意识到团队的重要性。而在表演中老师还可以发现学生的不足之处，并根据观察结果对以后的教学进行相应的调整，提升课堂的教学效率。

四、结束语

总而言之，中职舞蹈教学中老师应该注重课堂教学方法，因材施教，将学生培养成适应社会的新型人才。对现有的课堂教学方法进行创新，让学生处在一个快乐的学习环境当中，鼓励学生对于舞蹈的不断创新和改进，提升学生的舞蹈水平。

参考文献

[1]张燕萍.授课语言在中职民族民间舞蹈授课中的运用研究[J].艺术评鉴，2020（14）：143-145.

[2]徐雪宁.多元化授课方式在中职舞蹈授课中的运用探析[J].大观（论坛），2020（06）：144-145.