◆摘  要：作文教学作为初中语文的重要教学构成体系之一，是语文课程的核心内容。在作文教学中，如何更好地培养学生的拓展思维，十分考验教师的能力水平，也决定着作文教学的效率。基于此，本文就根据初中语文作文教学要求以及目标，分析学生的拓展思维的培养发展策略。

◆关键词：初中语文;作文教学;拓展思维

一、引言

学生的拓展思维的锻炼与发展，会影响到学生的写作水平。对此，初中语文教师需要在作文教学中，灵活构建课堂，采用更加丰富多样的作文教学策略，或情境教学，或游戏教学、或实践教学等，以活泼生动的课堂导入方式，生活有趣的课堂作文探讨活动等，为学生增添一些作文学习的欢乐，有效增强学生的作文学习兴趣和探索的愿望，培养学生更好的写作能力。

二、通过情景化教学方式拓展学生的思维

在初中作文教学中，培养学生的拓展思维，必须要借助于一定的环境，利用一定的环境，为学生的思维提供一个发展的载体，有效的培养学生的拓展性思维，促使学生深入作文主题内部，跟随教师的步伐，提高写作能力，提升拓展性思维。例如，教师可以通过一个情境设计，构建写作情景，引导学生开展写景练习。教师在班级内利用多媒体，构建教学情境，开展情景教学。

如，教师可以在作文课堂上，结合部编版八年级下册“写作：说明的顺序”的练习，教师可以在课堂上，适当的引导学生根据本单元的学习，探讨说明文的写法，然后，教师也可以设计一个观察课程，为学生播放一些相关纪录片，如景点等的介绍类纪录片，带领学生观看纪录片、宣传片，并在观看完毕之后，借助于学生视频观看的热情余温，组织学生探讨宣传片中的说明顺序，是先总体介绍景点情况，然后具体介绍各个小景点还是按照板块来一一说明，或按照季节来一一说明……如此，学生的作文写作兴趣也就会在更加活泼的课堂视频观看过程中被调动起来，并在观看视频的过程中，渗透融入写作主题教育的内容技巧，既能够满足学生的写作教学指导要求，又能够帮助学生深刻理解写作技巧。

三、借助启发式教学方式拓展学生的思维

对于初中学生来说，他们已经初步具备了成熟的情绪感知能力，自我认知和思维认知已经逐渐趋于成熟，并且也逐渐走出家庭的温暖，拥抱社会的各色百态。此时，面对他们的是更加复杂的社会环境和更加多样化的人生可能，同时，社会百态也会对此时的学生产生十分重大的影响。因此，初中语文作文教学，要想培养学生的拓展思维能力，还需要借助于启发式教学，给予学生的认知经验和社会认知积累的前提下，选择合适的启发方法，结合相关教学内容，为学生塑造一个适合思维发展的空间环境，启发学生的作文写作思维，促使学生的思维获得更大的发展。

例如，在部编版七年级上册的“写作：写人要抓住特点”的单元写作教学中，教师可以首先引导学生先不要盲目进行写作，引导学生首先审题，引导学生结合题目，进行思考，对题目的内涵进行分析，然后启发学生结合本单元的学习，思考作文的具体写作思路。通过启发式的引导，逐步引导学生理解协作方法，掌握写作技巧，形成完整的写作思路，指导学生的写作训练，有效落实学生的拓展思维培养目标。如在这一写作教学中，教师可以首先让学生自主探讨，提出问题：“如何写一个人的特点？”将问题抛给学生，让学生展开交流讨论。然后，教师可以为学生选择一些案例，或美术作品中人物的形象描绘，引导学生感受人物特征表现的理念，如重点突出，选择一两个焦点，如发型特征、面部个性特征、服饰特征、体型特征等，引导学生学会寻找人物特点，如这个人是高矮胖瘦、这个人眼型是什么样、这个人喜欢什么颜色的衣服……如此，通过启发引导，学生逐渐掌握了本课的写作技巧，然后在后续的写作练习过程中，就会针对自己的写作对象，进行观察或者分析，概括出最具有代表性的特征，让作文变得更主题清晰，思路明确，学生的写作能力也会在启发引导中，逐步提高。

四、利用多样化的方法调动学生写作热情

初中学生的作文任务设计，不能模板化的或者统一布置，尤其是面对班上几十名水平不一、爱好不一、能力素质不一的学生的时候，作文任务布置如果是统一性的，那么，就很容易导致学生的学习受到影响，学习好的学生觉得作文任务太简单，没有挑战性，久而久之，就态度逐渐松懈，逐渐不重视写作练习，认为作文学习不过如此;而对于学习较差的学生而言，作文任务难度太大，量太多，每天晚上都要做作文任务到深夜，久而久之，学生内心逐渐十分厌恶写作，不喜欢写作，并且自信心受到打击，挫败感滋生，导致语文作文学习陷入恶性循环，学习效果越来越差，难以进步。对此，就需要教师针对写作教学内容，对课堂进行多样化设计，构建多元化的写作课堂，激发学生的思维活力与写作热情。

例如，在教学八年级下册第四单元后，在班级内组织一次演讲比赛，教师提前布置任务，每个学生都要上台演讲，主题自拟，教师可以根据实际情况拟定，或爱国、或关于哲理探讨等均可。借助于演讲比赛的形式，让作文写作练习的目的更加明确，再加上奖励措施的融合，激发学生的竞争意识，对于提高学生的作文写作水平有着十分有效的激励作用。或者也可以组织一次课外实践活动，让学生在真实的实践体验中，去完成作文写作。或带领学生在班级内组织一次读书活动，开展读后感写作……

五、结论

总而言之，激发学生的作文写作积极性，促进学生的拓展思维能力的有效提高，是每一个语文教师的重要任务，需要充分重视，并积极落实培养教育，为学生的写作能力的发展提供强有力的保障。

参考文献

[1]杨玲.初中语文片段写作训练与成篇写作训练的结合策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：70-72.

[2]搭建写作支架，提升写作水平——浅谈交际语境写作理念下的小学习作教学策略[J].林丽婷.新教师.2019（09）.