◆摘  要：随着新课改的全面推进与实施，明确提出坚持教师为主导，学生为主体的教学目标，围绕能力培养与开展作为核心基础，从而开展多样化教学活动，促进小学数学教学改革与创新。追根究底，学校教育的宗旨与目的，就是面向社会发展，培养社会需要的科技型与实用型人才，这与新课程理念不谋而合。小学数学教学中，教师要坚持战略与战术并行的教学原则，通过各种途径与手段，将培养学生自主学习能力放在首要位置，为促进学生全面发展奠定基础。本文主要对小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性进行分析，并提出小学数学教学中自主学习能力培养策略，希望给相关人员提供参考建议。

◆关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略

目前，小学数学教学中，普遍存在学生主体地位缺失的情况，教师站在讲台上单方面传授知识，学生机械性记忆所学内容，学生完全处于被动接受学习中，数学学习质量与效率无法提升，阻碍学生数学学习兴趣的激发，容易对数学知识产生厌烦与憎恶情绪，对学生未来发展极其不利。因此，数学教师要注重学生自主学习能力的培养，积极研究多元化教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生树立在正确的学习观，学会主动学习与探究，从而提高自身综合素质。

一、小学数学教学中自主学习能力培养重要性

（一）自主学习内涵

所谓自主学习，主要指一种新型的教学模式，具有现代化、科学性与高效性特点。在对传统被动学习模式进行研究与分析之后，从而得出的一种新型学习手段。当学生掌握自主学习能力，身处于自主学习模式下，会积极主动、独自自主地投入到学习中，并掌握对问题的分析、质疑与探索能力，有利于学生数学创造思维与实践能力的培养与提升，对学生综合素质的提升，会有很大的促进作用。

（二）重要性

首先，符合教学观念转变需求。自主学习与被动学习是对立存在的。随着教育事业的不断发展与深化，核心素养成为教学主要内容与方向，自主学习能力作为核心素养的重要组成部分，是帮助学生扭转被动学习状态的重要工具。现今社会，大多数小学生都是独生子女，在家受到家长的宠爱，生活能力与学习能力相对匮乏，每天按照家长的安排开展各项活动，其自主意识与规划意识相对欠缺，在书写课后作业时，往往需要家长的监督与催促才可以完成，在书写过程中仍然会存在溜号、注意力不集中的情况，甚至会做其他事情的情况。久而久之，学生长期处于被动学习状态下，思想上会形成懒惰与懈怠的心理，不利于学生主观能动性的提升。另外，深受应试教育的影响，学生处于被知识灌输的时期，学生被动思维逐渐扩散与发展，影响学生数学思维的形成。然而通过对学生自主学习能力的培养，学生会感受到自主学习的兴趣，从而扭转被动学习状态，大大提升学生主观意识。

其次，符合教学改革需求。新课程的全面实施，明确了教师的主导地位与学生的主体地位。因此，在小学数学教学中，教师要积极倡导与践行新课改发展要求，发挥学生主观能动性，将自主学习方法与技巧传授给学生。当小学教师注重学生自主学习能力的培养时，会让学生各种能力得到提升，如探究能力、思考能力、探索能力等，

最后，满足学生个体发展需求。基于市场经济大环境下，对人才的能力要求逐渐提高。以往注重学生考试分数的培养模式，将随着时代而逐渐淘汰。在学生自主学习能力培养阶段，让学生在自主思考与探索中，激发实践动手的动机。

二、小学数学教学中自主学习能力培养策略

（一）激发学生学习兴趣，培养自主学习意识

1.游戏法激发学生学习兴趣

教师在激发学生学习兴趣中，可以运用游戏设计的方式，在教学中采取猜谜语的方式作为教学引导，在学生发挥想象力与创造力的过程中，注意力得到集中，促使学生探索兴趣被激发出来。

例如，在《认识钟表》教学时，教师在课程开始前可以将谜语分享给学生，如“赛场像个盘，三人跑得欢，矮子走一步，长子走一圈”，打一个生活常见物品。学生经过思考与分析之后，最终得出钟表的答案，此时学生的学习兴趣与积极性被调动起来，然后教师会继续引导，让学生思考谜面中出现的“三人”分别是什么？它们都有哪些特点。然后引导学生根据教师的描述，动手画出谜底。在教师问题游戏导入环节中，学生对钟表的热情持续上涨，在积极探索过程中，深化了对本节课知识内容的了解，自主学习意识得到显著提升。

2.创设生活情境激发学生学习兴趣

小学数学教学中，情境教学法的运用与实施，要立足于学生实际生活情况，考虑学生的自身发展特点与经验积累，从而创设生活情境。目前，大多数小学生认为，数学知识离我们生活较远，感觉毫无用处。并且在各种数学公式与定理的学习中，学生往往感受到数学知识的抽象性与复杂性，对于难理解的知识点，经常会存在抵触与厌恶的心理情绪。由于学生面片与错误的认识，从而阻碍教学活动的顺利开展。因此，教师要结合实际生活，向学生讲述数学知识来源于生活的案例，走进学生实际生活中，符合学生认知范畴与知识经验，引导学生自主学习，从而保证数学课堂的高效性与趣味性，自主学习能力自然得到提升，学生学会“举一反三”。例如，在学习“乘法”相关知识时，教师可以选择恰当时机融入生活元素，可以为学生创设以下生活情境：苹果一斤6元钱，妈妈今天卖出去20斤苹果，请计算一下妈妈今天总共收入多少元。这道题单从题面看似简单，但无形中给学生带来感知与提示。通常小学生在思考此类问题时，会选择持续相加的计算方式，教师借此机会继续引导学生，让学生开发现象力，想出另一种简便算法，在学生反复思考中，学生引出乘法运算方式。在生活化教学情境的构建下，学生在模拟的生活情境中感知数学符号与定理的运用方式。通过多次反复练习的方式，学生掌握更加简便的计算方式。

（二）联合多种教学手段，培养自主学习能力

1.组织动手实践活动

小学生对任何事情充满好奇心，性格活泼好动。因此，在实际教学中，教师要善于发现学生的特点，结合学生实际情况，采取因材施教的教学手段，从而促进学生自主学习能力的提升。

例如，在“三角形”教学中，课前导入教学内容环节，教师会让学生在纸上画出一个三角形，并沿着线路将三角形剪下来。然后在课堂上，让学生对“三角形的内角总和”进行思考与探究。学生拿住剪好的三角形，然后将每个内角依次剪下来，并平铺在桌面上，通过调整与摆放，角和角连接摆放之后，正好处于一条直线上也就是一个平角，学生通过自主操作与探究学习，总结出三角形内角的总和是180°。教学过程中，教师仔细观察学生的表现，被他们专注的神情与全神贯注的样子所吸引，每个学生就像一名科学家一样，在进行科学实验。由此可见，在小学数学实际教学中，教师要结合教学内容，科学合理设置手动实践活动，让学生动手操作与练习，逐渐深化会知识的认识，发现与总结数学知识，并形成完善的数学知识体系，有利于学生自主学习。

2.开展小学合作方式

小组合作教学模式在小学数学教学中开展，凭借其自身的自主性、合作性与探究性特点，有利于学生数学知识体系的构建与完善，实现学生自主学习能力培养的目标。小学数学教师要立足于学生个性化需求，全面开展小组合作教学模式，使学生在不断探究与合作中，认识到自己的不足，进而学会扬长避短，发挥出自身的主观能动性。教师在小组合作教学模式实施过程中，要注重问题的设计，保证问题的发散性与开放性，为学生思维拓展提供广阔发展空间，引导学生积极探索与思考，从而提升自主学习能力。

例如，教师参考学生对数学知识的掌握情况，对学生进行分组，鼓励各小组之间进行良性竞争。教师向各小组布置相同的作业任务，然后将各小组任务完成情况在课堂上分享，并鼓励学生对其点评，发表出自己的看法与见解。之后教师做出最后的总结性评价，对学生想法进一步诠释与讲解，通过这种方式，大大改变了传统课堂讲解单一的情况，不仅激发了学生的求知欲望，同时还促进学生之间的感情，促使学生针对共同问题的讨论分析中，将课堂赋予活跃性与轻松行，学生的学习积极性与主动性瞬间提升，学生紧张情绪被消除，便会积极主动投入学习中。

（三）创造自主学习契机，培养自主学习习惯

小学教师要积极转变自身在课堂上的角色，注重学生主体地位的体现与突出，为学生创造自主学习契机。如，反复练习、互评作业等，在知识持续渗透与融入过程中，学生能够逐渐消化与吸收，形成良好的学习习惯。

例如，在“多边形的面积”教学中，课堂实际教学中，教师要注重知识的延伸与拓展作用，当学生掌握三角形面积、正方形面积以及长方形面积计算方法时，教师可以引导学生展开想象与联想，尝试推出平行四边形面积与图形面积计算方法。在学生自主研究与分析过程中，会发现平行四边形可以转化成为正方形与长方形，进而推测出平行四边形计算方式也是底乘以高。甚至有些学生在自主学习中发现，当平行四边形变成正方形与长方形之后，其周长并没有发生变化，但是通过实际运算，面积却变小了。梯形面积的推导方式也是如此，可以进行图形的转化，然后总结分析出梯形面积计算公式。

三、结束语

综上所述，自主学习能力是核心素养的重要组成部分，在小学数学教学中得到重视，小学数学教师要掌握自主学习能力培养的重要性，积极创新教学思路与模式，结合游戏猜谜与生活情境创设的方式，激发学生学习兴趣，联合多样化教学模式，实施小组合作教学与开展实践活动，提升学生自主学习意识，在不断探究与思考过程中，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握更多的知识内容，从而形成良好的学习习惯，有利于小学生综合素质的提高。

参考文献

[1]罗丽红.小学数学教学中自主学习能力的培养策略研究[J].才智，2020（07）：19.

[2]马云.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略探讨[J].新课程，2021（32）：75.

[3]刘静.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].学周刊，2021，3（03）：73-74.

[4]伏旭明.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].新课程，2021（10）：196.

[5]樊自文.在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].家长（上旬刊），2021（09）：61-62.