◆摘  要：将中外经典音乐作品融入到中职学校视唱练耳教学中，是中职阶段处于摸索的状态中。文章对中职学校视唱练耳教学中引入中外经典音乐作品的必要性以及教学方式进行了分析。

◆关键词：中职;视唱练耳;中外经典音乐作品

中外经典作品进行视唱练耳教学中的听觉练习在中职教学中处于摸索的状态中，甚至处于空白时期。在视唱练耳教学中，教师还在运用以往的教学技术与观念。这种教学观念是大部分学校都会运用的教学形式，将听觉练习融入到音乐作品中。实际上，21世纪以后视唱练耳专业才得到变革，中外经典作品可以推动视唱练耳专业的变革。在视唱练耳教学中，历史比较悠久的国家，运用中外经典作品进行教学是常用的一种教学手段。运用作品练习拥有自身的优势，大量学者也对这方面进行了多年分析，出现了许多的研究成果。但是中职学校引入中外经典作品的研究还需要不断发展。

一、中职学校视唱练耳教学中引入中外经典音乐作品的优势

从课程本身着手，将中外经典音乐作品融入到教学中，可以提高教学效果。首先，中外经典作品是市场练耳练习的延伸，与以往的教学并不是相悖的，而是相互渗透的。以往的教学形式，运用的是将音乐作品中的音程、和声等元素分离出来，进行技术性练习，在这某种程度上，是对学生的音乐语言要素辨识素养进行提升。这样的形式也可以培养学生的听觉，但是没有处在语境中，学生会感觉音乐是枯燥乏味的，不能检测出中学生是否提升了学习能力，也不能检测出学生是否完善了对作品的理解。同时，以往的教学形式运用的教学工具都是钢琴这样单一音色的乐器，因此学生就不能养成良好的音色。因此，以往的听觉练习形式，只是改善了“音响”的听辨素养，只有将中外经典音乐作品融入到视听练耳中，才能将学生培养成具有良好听觉的人。

其次，从学生的思维着手，因为中职阶段的学生从小接受的是应试教育，很容易形成这样的思想：视唱练耳有什么用处？虽然教师也在在教学中给学生解释视唱练耳具有的优势，但是理论教学并不能引起学生的共融。中职阶段的学生还存在一个学习特征：感性思维大于逻辑思维，以往的教学方式是提升的学生逻辑思维方面的能力，但是将中外经典作品融入到视唱练耳教学中让学生直观感受，比单纯探究更能调动学生学习的积极性。

视唱练耳的优势就是提升学生对音乐的感受能力、完善学生对音乐作品的理解，如果不是在某种语境中，这些教学目的都不能得以实现。单纯的音乐音响听辨素养与学生的听觉素养并没有直接关联。

二、中职学校视唱练耳教学中引入中外经典音乐作品的措施

（一）相关研究

针对教学方法的研究，专业音乐学校教师提出过大量研究成果。具体教学方式就是将作品中的某个元素与整体的听觉练习进行结合。单一的音乐元素，像音高、音程等相关技术的练习，再感受音乐作品，最后对音乐作品进行整体训练。

运用实际的音乐作品的听觉练习与以往的技术练习存在很大的差异，两者是互相渗透的关联。结合中职学生具备的基础知识，教师可以运用以下教学措施：

（二）将以往教学与中外经典音乐作品进行整合

就像上文所述，以往的听觉练习与音乐作品的听觉练习是相互渗透的。因此，在对学生进行音乐作品方面的练习前，需要运用以往的技术练习的形式改善技术问题，然后围绕技术练习提升学生的学习能力，引入相符的音乐作品进行听觉练习。

（三）将音乐鉴赏、视唱和听觉探究整合起来

虽然将中外音乐作品融入到课程中主要是提高学生的听觉感受力，但是在实际的课程中，可以将音乐鉴赏、视唱练习进行整合。比如，教师在给学生讲授一首作品时，可以先让学生了解这首作品的背景资料，涉及到作品的创作者、创作时代、风格以及作品的内容。然后，教师将这部作品做成视唱教案，在练习视唱的环节中根据作品进行鉴赏，明确视唱的需求。这样学生对作品就有了一定的视听理解，教师在向学生提出音程、音色等问题，无形之中就能在视唱环节中完善学生对作品的感受。

（四）中外经典音乐作品在视唱练耳理论知识与技术上的运用

视唱教学主要是为了提升学生的艺术素养，在视唱环节中，教师要着重给学生讲授理论知识，帮助学生更好地了解音乐语言，将乐谱内容音响化。在视唱环节中，乐谱音响化需要理论知识的支撑，中外经典作品是学生了解的旋律，占据了先天优势，可以推动学生学习音乐基础知识，让学生在最短的时间内了解创作者、创作背景、旋律等知识。在单调的视唱练耳教学中，教师还可以融入复调、曲式等知识，这样学生在提升音乐能力时，也能学习理论知识，拉近技能与作品的距离。将中外经典作品融入到视唱练耳教学中，引导学生听辨音程与弦，感受作品中的和声，完善对音乐作品的理解。

听觉练习可以帮助学生完善对作品的理解。将中外经典作品融入到视唱练耳教学中，了解音乐作品可以帮助学生培养音高。构建音高概念，在提高视唱练耳教学的技术时，提升文化素养。中外经典作品可以帮助学生有效进行听觉练习，提升学生在音乐环节中的音高与和声及节奏感。让学生在完成基本能力的练习后，提升自己的音乐水平和素养。以往的视唱练耳着重对学生某一方面的培养，像单音、节奏等，没有与实际整合起来，这样就不能提升学生的音乐能力和和声感。

将中外经典作品融入到视唱教学中，不仅仅是一种教学途径，还是教学思想上面的转变。以往的技术性练习过于注重给学生讲授理论知识，没有作品的支撑，这与中职学校的教学目标存在一定的偏差。教师将中外经典作品融入到视唱教学中，可以在实践的基础上给学生讲解理论知识，再运用这些理论知识进行实践，将枯燥的技术运用到音乐实践中，培养技能型人才。

参考文献

[1]于洋. 论“乐理与视唱练耳”课程的教学设计、实施与评价[J]. 乐府新声（沈阳音乐学院学报），2019，37（04）：143-151.

[2]谢晓娣. 多媒体时代的视唱练耳教学改革[J]. 当代音乐，2018（09）：24-25+30.