◆摘  要：在农村初中教学中，学生接触到的学习资源有限，本身的自律能力比较差，因此很容易在学习中出现厌学的现象。教师应及时对学生厌学的情况进行分析，并且在初中数学教学中进行改进，使学生能够感受到数学学习的乐趣。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索农村初中数学教学中如何改进厌学现象。

◆关键词：农村数学教学;厌学现象;改进方法;有效途径

在初中阶段，数学学习的难度实现了提升，有的学生会认为数学学习非常困难，因此会产生厌学的现象。教师应对学生出现厌学心理的现象进行分析，并且在初中数学教学中融入更多的元素，让学生能够对数学学习产生兴趣，更加积极地投入到数学学习中，实现厌学心理的转换。

一、融入各类知识，开发数学游戏

一部分学生之所以产生厌学心理，是因为他们觉得数学知识越来越抽象、越来越困难，使得他们学习的时候出现力不从心的现象，因此就丧失了对数学学习的兴趣。教师可以结合数学知识，为学生设计趣味化的数学游戏，让学生能够从另一个角度对数学知识进行认识，感受到数学学习的乐趣，从玩数学游戏的过程中，吸收更多的知识。

例如，在学习《角的度量》之前，为了能够让学生对不同的角度进行认知，我为学生准备了“愤怒的小鸟”游戏，让学生调整弹弓的角度，然后将小鸟投射出去，使其能够击打到目标。学生对于这个游戏非常感兴趣，主动举手要求参与到游戏中。我发现几名有厌学心理的学生也跃跃欲试，因此让他们来到了讲台上，对不同角度进行感受。学生发现，当调整角度的时候，小鸟在空中划出的直线也不同，如果能够掌握角度的相关知识，就能够更好地完成这个游戏。带着这种心态，学生顺利地跟随着游戏走入到了接下来的学习中，掌握了角的度量的相关知识。通过在数学教学中开发数学游戏，融入各种各样的数学知识，能够让学生对数学学习产生极大的兴趣，从而摆脱厌学心理，更好地对数学知识进行感受。

二、引入生活实践，感受学习意义

有的学生在学习数学的时候，往往没有感受到数学与实际生活的联系，他们认为学习数学对于自己的生活没有影响，也无法给自己带来帮助，因此产生了排斥的心理。因此，教师可以在教学中引导学生进行实践探索，让学生认识到数学学习的重要意义，能够使学生产生在生活中进行应用的欲望，从而激发学生的学习热情。

例如，在学习《一元一次方程》的时候，有的学生觉得这部分知识非常抽象，因此无法产生学习的欲望。我为学生列举了生活中的案例：同学们，老师周日的时候去逛街了，看到鞋店正在打折，售货员告诉我，今天活动是八折，比平常能够省20块钱呢，非常合适，那么大家能不能猜一猜，这双鞋老师是花多少钱买的呢？有的学生对一元一次方程非常熟悉，因此快速计算出了结果。学生发现，平常我们在生活中经常有类似的问题，如果我们能够掌握一元一次方程，那么我们就能够更加快速的掌握商品的折扣情况，能够帮助妈妈对比商品是否优惠，非常的方便。我告诉学生，一元一次方程在我们生活中的其他问题也能够得到应用，具有很强的实用性。通过引入生活实践，能够让学生对数学知识的实用性进行更加透彻的认识，从而转变对数学学习的态度，认识到数学学习的意义，进一步降低学生的厌学心理。

三、做好家校沟通，获得家长帮助

在初中学生学习数学的过程中，家长的作用也是非常大的。如果家长能够认识到数学的重要性，为学生营造良好的学习氛围，就能够起到良好的辅助作用。但是很多农村家长并没有关注学生的数学学习，而是采用放任自流的态度。因此教师应积极与家长进行沟通，让家长能够认识到数学学习的重要性，并在日常生活中对学生的学习态度、学习兴趣和学习习惯进行培养，让学生能够转变厌学的心态，以更加良好的态度投入到数学学习中，从而实现从厌学心态的转变，能够在数学学习中获得更大的突破。

例如，对于厌学现象比较严重的现象，教师可以走入到学生的家庭中，与学生的家长进行沟通，让家长能够更好地了解学生的情况，并且有针对性地提出改进措施。教师也可以给家长提出一些建议，在家庭中营造良好的学习氛围，让学生回到家中尽可能远离手机、电视等电子设备，能够给予学生更加安静的环境，从而使学生在学习中能够更加专注。通过与家长的沟通，能够让家长更好地了解孩子的在校情况，为学生提供更具针对性的指导，使家长能够融入到中学生教育中，对学生的发展提供帮助，使学生能够从“厌学”的思想中得以脱离，更加主动地走入到数学学习中。

总之，在农村地区，有很多因素会影响学生对于数学知识的学习。教师应积极分析学生的厌学现象，在数学学习中融入更多的乐趣，让学生能够更加主动地投入到数学学习中，发自内心地喜欢上数学，从而使学生的数学综合素养得到发展，脱离厌学心理，成为更加优秀的中学生。

参考文献

[1]张永城.应对农村学生数学厌学情绪的研究[J].考试周刊，2020（89）：101-102.

[2]李浪.农村初中数学教学现状与改进策略[J].数学大世界（下旬），2020（04）：85.