◆摘  要：我国教育很早就已经步入信息化的道路，在未来的教育中，只会呈现出越来越数字化、信息化。交互式一体机作为一种教育信息化的新尝试，为数字化教学资源开发、促进教育信息化贡献着力量。交互式一体机在小学数学教学中的应用，创造了和传统教育不同的学习环境，让师生的关系和教学内容发生了变化，极大的促进了师生和生生间的互动，对提升数学教学效率、促进小学数学课堂改革有着重大意义。

◆关键词：交互式一体机;小学数学;互动教学

引言

交互式一体机这一信息技术的应用，让师生之间的角色、教学结构及环境发生了变化，目前，很多学校的数字化教学正在不断建设和实施中，然而这种新模式还处在萌芽阶段，会给学生和老师带来一定的不适应感，甚至在很多学校中，打着交互式一体机教学的幌子，走着传统教学的老路，教学内容仍是围绕着以老师讲解为中心，并没有扭转师生之间的关系。因此，关于交互式一体机这一新型教学技术如何真正走入到数学教学中，促进师生间的互动，已成为数学教师面临的主要问题。

一、研究背景和意义

1.背景

随着移动互联网的迅速发展，多媒体变得更加通融，在应用范围上也得到了很大地发展，已经渗透到了学习和工作中的每一处。近些年来，随着国家对于教育的不断重视，新的教学模式也将逐渐取代传统的教学模式。加快教育信息化建设在国家计划纲要中有明确要求，到2020年，要促进教学模式、内容和教学手段的现代化，充分利用现代化技术，创新教学模式、整合现有的资源、构建出信息化的教学模式。基于交互式一体机的教育方式、内容等和传统的方式都有很大的不同，它突破了时间地点的限制，提供了更加方便、有效学习方式，共享了很多优秀的教学资源，让每一位学生都能享受同样的教学资源，这充分体现出了教育是公平性，同时也降低了教学门槛，让更多人有得到教育的机会。

2.意义

交互式一体机给数学课堂带来了很大的革新，对教师而言，新的教学模式相对于传统模式而言所要承担的任务要少很多，这是因为交互式一体机分担了大部分的教学任务，教师只起到引导和监督作用，与此同时，老师还可以利用交互式一体机丰富的教学资源创造学习情景，让学生在互动中培养其自主探索精神和团结合作精神。对于学生而言，交互式一体机带来了新的学习环境，极大的激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，同时也拥有丰富且优质的教学资源。这种全新的教学模式对老师和学生都具有划时代的意义，在新模式下，老师还可以督促学生们根据主题，充分利用交互式一体机这一学习工具，让学生化被动为主动，真正做到以学习者为主体，对促进学生深入学习数学具有重大意义。

二、基于交互式一体机的小学数学互动教学策略

1.建立高阶思维，引导学生深度理解

尽管产生了交互式一体机这一新型的学习模式，但仍有部分数学课堂还处在“讲解、理解和练习”的初级层次，这种层面上的教学也只是按部就班的完成教学任务，不会成为他们提升创造性思维的助推器。因此，教师应该将高阶思维的发展作为主要目标，无论是方法还是情感价值，都应该将“评价、分析和创作”作为重点教学目标。当然，这一切都是建立在“讲解、理解、和练习”的基础之上。

2.创建真实意境，加强师生间的互动

交互式一体机的显著功能就是创建真实的学习氛围，让学生在活跃的学习氛围中加强和同学、教师间的互动，把握重难点知识，实现对新情节的“举一反三”，进而达到原理和方法的迁移运用。情节认识理论认为，学习的终极目标是将自己置于知识产生的特定情节中，通过参与社会实践来获取更多的知识。作为一种构建式学习方式，基于交互式一体机的数学互动教学要求学生掌握基本公式、定理，并将其灵活地运用到实际当中，这就要求教师根据学生的思维、教学目标构建出良好的课堂情景，并引导学生积极地参与进来，最终将学生所学到的知识和情景串联起来。例如在“千克和克”的教学中，教师可以让学生联想一下日常生活中有哪些物体可以用克表示，而哪些又可以用千克表示，提到这种和学生日常生活息息相关的内容，很多学生都会将注意力高度集中在课堂中，并激发探究欲望，有的同学就会利用交互式一体机丰富的资源进行搜索，有的同学会和周围同学积极互动，且有学生会说：“鸡蛋、硬币或者纸钱等都可以用克表示。”教师这个时候再点点头，对日常生活中千克和克的事务进行大致总结，让整个教学环境贴近于学生的日常，极大的促进师生间和生生间的互动。

3.创建生活化、互动化情景，增强学生的课堂参与度

交互式一体机的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放相关数学视频的方式给学生创建互动、交流情景，将学生全身心带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，让教学环节更加贴近于学生的日常生活。具体而言，老师可以在课堂上利用交互式一体机构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。比如在习题教学中，教师可以根据学生当下较为喜欢的动画片作为题目背景，在题干中添加一些“熊出没”或者“喜羊羊与灰太狼”等和学生日常生活相关的故事作为背景，并借助于交互式的视频功能播放一段动画片视频，极大的吸引学生的注意力，这时学生的交流和互动意识就会大大提升。

三、总结

交互式一体机能够有效的促进学生个性化学习、终生学习，在教育和信息技术高度融合的全新学习环境下，交互式一体机突破了传统教学的限制，拓展了教育的空间，为今后的数学教学带来了全新的体验。因此，数学教师要充分利用交互式一体机电脑、电视、音响等功能，促进教学内容和教学工具的融合，实现学生和教师间的互动，打造出活泼的数学课堂。

参考文献

[1]刘国英.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].新课程（上），2019（01）：111.

[2]曾勇梅.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].新课程导学，2018（07）：18.

[3]周均艳.交互式一体机与小学数学的融合教学[J].教学管理与教育研究，2017（24）：63-64.