◆摘  要：立德树人是党和国家赋予新时代大中专院校教书育人的根本任务，凸显了对大学生培养教育“德才兼备，以德为先”的中国特色、中国标准、中国精神、中国价值。大中专院校履行对大学生立德树人的使命担当需要在不断增强认识的基础上，积极并扎实的构建好实践体系与实施机制，以制度与方法紧密结合的保障性作用来推动作为、护航作为、提效作为。因此，本课题以落实立德树人根本任务实践体系及实施机制研究为聚焦点，分析探讨其构建运行理路，为大中专院校提供教育教学借鉴。

◆关键词：大中专院校;立德树人;实践体系;实施机制

新时代中国特色社会主义事业需要德才兼备的一批又一批高质量人才，大中专院校是人才孵化与输送的主要阵地，履行好党和国家赋予的立德树人使命既是神圣的，又必须是在教育教学方式上开拓创新的。立德树人凸显了对大学生培养教育“德才兼备，以德为先”的中国特色、中国标准、中国精神、中国价值，是检验大中专院校人才培养质量的根本标准。大中专院校履行对大学生立德树人的使命担当需要在不断增强思想认识的基础上，积极探求以文化人、以德育人的教育教学规律，落实立德树人根本任务实践体系及实施机制，具有以制度与方法紧密结合的保障性作用来推动作为、护航作为、提效作为的意义与作用，因此，值得对这一课题教育教学实践进行积极的探研，以下就这一论题做两方面简要阐述。

一、落实立德树人根本任务实践体系及实施机制的理性考量

1.立德树人根本任务实践体系及实施机制的基本内涵

立德树人实践体系及实施机制是教育体系与工作机制的有机结合。从立德树人实践体系也即教育体系看，是对过往的重智育轻德育现状的打破，将德育与智育等同重视起来，坚持以德为先基础上的德才兼备。将思想政治教育作为大学生成长成才培育的统领、灵魂与红线，从全面的课程思政育人，延展到全面的实践思政育人，让课程教学与生活实践相结合，以课程思政为理论输入，以实践思政为学做体验，让全面的实践思政体现到学生的一切实践生活中与学校组织的一切实践活动中，建构起学校教育、社会教育、家庭教育三结合教育体系，给与大学生理论与实践相结合的强有力思想政治教育。从立德树人实施机制也即工作机制看，是对过往工作程序、工作规则、工作运转模式的打破，以“三全育人”的全员育人、全程育人、全方位育人形成常态化、实效化可持续发展来实现。

2.立德树人需要实践体系及实施机制的协同作用

立德树人根本任务高度规范了大中专院校对大学生的培养目标，在这个大目标下，要通过强化教育教学理念与创新教育教学运行机制来进行，强化教育教学理念提供思想理论引导，创新教育教学运行机制奠定务实求真保障。在党和国家已经对大中专院校培育人才做出了明确的以立德树人为根本任务的大前提下，为什么要立德树人的理论观点已经被认真学习与不断加深理解，但落实到教育教学实际层面的改革创新、迅速跟进、立竿见影尚缺乏经验，这是一个迫切需要、持续性进行、不断深化体验和提炼经验的过程，以实践体系及实施机制的构建与协同作用来落实立德树人任务，虽然是一种教学实践尝试，但也自有对落实立德树人任务质量达标的必然性，这就是：实践体系及实施机制是教育体系与工作机制的结合，大中专院校落实立德树人任务必然要通过实践体系及实施机制来进行，且两者之间存在必然联系，唯有各自完善、相互作用、紧密契合、共同促进，才能获取立德树人的最大能量。

二、落实立德树人根本任务实践体系及实施机制的可行策略

1.强化顶层领导与顶层设计

立德树人是大中专院校的根本任务与办学方向，每一所学校都必须在立德树人根本任务与办学方向下开展全部教学活动与全部工作。尽管各校都有思政教育主管领导主管部门、主教学科主教师资，但必须以“三全育人”的大思政格局，加强顶层领导与顶层设计，学校整体的安排布置贯彻落实要从上到下的形成一盘棋，强化领导责任、学科责任、教师责任;将教学任务、教学资源、教学培训、教学考核、教学督导各方教学元素有计划的安排好和运用好，防止立德树人实践体系及实施机制流于形式和散在于缺乏顶层领导与顶层设计的自由状态。

2.强化为课程思政服务的效用

大中专院校对大学生的立德树人说到底是要强化思想政治教育，而学校是以完成教学任务为主渠道来培育学生的，对大学生进行思想政治教育也必须强调课程思政这个主渠道的灌输引导作用。但课程思政概念是摆脱了狭隘观念和传统教育教学方法束缚的，以思政课程为主体，以所有专业课程都融入思政元素的课程思政。落实立德树人根本任务实践体系及实施机制的建构与发挥作用需要强化为课程思政的效用，能够将实践教学的设计与运作同课程思政相联系，发挥好对课程思政理实结合、学做合一的促学作用。

3.强化文化育人与实践育人协同

文化育人反映出大中专院校育人的特质，即通过高品位的思想政治理论、高层次的科学文化知识、高水平的专业技能教学，对大学生进行思想道德水准与科学文化素质培养，那么，落实立德树人根本任务实践体系及实施机制的构建与发挥作用，前提是要在强化文化育人上下功夫、探求更合适的机制与方法。而实践育人是文化育人从课堂教学、校园教学，向课外教学、活动教学的延伸，或者称实践育人是第二课堂育人、社会实践育人，因此，实践育人协同文化育人是同质同向性质的教育教学，具有文化育人同党团组织活动、学生社团活动、校内活动、社会活动、生产劳动、科研锻炼、公益服务相结合的统称意义，落实立德树人根本任务实践体系及实施机制的可行策略，需要在强化文化育人与实践育人协同基础上运作。

参考文献

[1]崔欣伟.构建高校立德树人根本任务的协同落实机制[N].光明日报，2017-12-28.

[2]祁凤华，申凯.新时代高职高专院校落实立德树人根本任务的路径选择[J].西部素质教育，2019（12）.

[3]姚海燕.中职学校“立德树人”任务系统化落实的路径探究[J].科教文汇（下旬刊），2019（09）.

吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题，课题名称：落实立德树人根本任务实践体系及实施机制研究，课题编号：GH19708。