◆摘  要：体验、认知、审美是初中音乐教学的核心理念，如何增强学生的课堂体验感，提升学生对音乐的认知，培养学生的审美能力，是初中音乐鉴赏教学的主要目标。就当下初中音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一，学生体验感不强，忽略基础知识灌输等，以致于学生难以有效吸收音乐知识，审美能力、歌唱能力存在一定不足，需要教师及时创新教学方式和教学理念，增强学生参与感和体验感，实现学生歌唱能力、审美能力的全面提升，进而全面提升音乐教学效率。

◆关键词：初中音乐欣赏;教学过程

音乐是一门艺术水平高、具有一定陶冶情操的课程，对培养学生的审美能力、歌唱能力、赏析能力有着重大意义。在传统音乐教学中，由于其作为一门副课，教师和学生普遍缺乏对其的重视度，以致于教师教学存在一定的随意性，音乐课程难以达到理想的教学效果，因此，初中音乐教师要深刻意识到传统教学中的不足，及时转变教学理念，注重音乐教学的体验性和过程性，让学生感知到音乐的魅力，有效促进其对音乐知识的吸收。

一、初中音乐课堂教学中存在的不足

1.教师教学模式单一，忽略基础知识传授。音乐是一门艺术类课程，如果一味的注重听和唱，忽略对音乐知识的掌握，则很难感受到音乐中的情感表达，学生的综合素养难以提升。在当下初中音乐欣赏教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单的完成一些歌唱技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式十分单一，学生无法有效感知音乐的内涵，且对于一些五线谱、乐器特征、歌唱技巧等基础内容缺乏详细讲解，学生对音乐的了解处于浅显的聆听阶段。

2.音乐教师自身素质限制。音乐教师自身素养的高低决定了音乐教学的实际效果，然而当下初中音乐教师自身素质不一，部分教师对一些基础音乐知识的掌握也是浅尝辄止，不求甚解，以致于学生也难以有效收获音乐知识，整体教学效率低下。其次，部分教师教学理念守旧，忽略培育学生的审美能力、歌唱能力，学生难以综合发展，这部分教师群体要想在短时间内转变教学模式是不太现实，需要长时间的实践和思维转变。

二、体验 认知 审美——初中音乐欣赏课教学过程分析

1.提升音乐教师素质，转变教学理念。学校对音乐教学重视度不够是引发初中音乐教育存在问题的根本因素，因此，要想提升音乐教学的有效性，就需要提升音乐教师的基本素质，从学校这一大层面出发，增强对音乐教学的重视度，首先需要采取监管措施，确保音乐课程不被其他学科占用，从根本上杜绝“占课”现象的发生。其次，学校层面要给予音乐教师基本的尊重，增强对教师的培训，并配置完善的音乐教学设备，为增强音乐教学效率奠定坚实的基础。

2.结合教学工具，增强学生的体验感。音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是音乐，每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能有效实现音乐知识的灌输，提升学生的审美水平。例如，教师可以在课堂上播放现场震撼的音乐视频，和音响相结合，构建出气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到音乐的感染当中去。其次，老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，结合器材对学生进行深刻的音乐知识灌输，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的了解音乐器材，提升音乐教学的实效性。例如在人教版八年级音乐“青春舞曲”的教学中，教师可以带“冬不拉”“手鼓”等乐器进入课堂，结合多媒体讲解“手鼓”这一乐器的发展史和应用方法，教师再现场演示，在现场演示和多媒体的双重作用下，有效增强课堂感染力，体验到音乐的魅力。

3.注重唱歌指导，提升学生对音乐的认知。唱歌技巧也是音乐教学的重要组成，需要教师加大唱歌技巧知识传递的重视度，传授学生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和发音方法，借助于发声练习让学生在优美的歌唱氛围中感受音乐带来的魅力，在此过程中培养学生的唱歌能力。在歌唱前的指导过程中，教师要进行咬字练习，及时纠正学生咬字不清晰的问题，且教师要让学生领会歌词中蕴含的内涵和歌曲的韵律，并深刻感受歌曲语调缓急、语气轻重，让学生有效掌握音乐知识。

4.选择符合学习审美的音乐作品，培养学生的审美能力。现代初中学生更多的喜欢一些流行音乐，而不是别有韵味的年代音乐，所以，音乐教师要充分意识到这一点，选择学生热爱的音乐作品，增强音乐课程的趣味性，激发学生的主观能动性，为培养学生的兴趣打下基础。然后，教师在让学生产生学习音乐的兴趣后，需要让学生意识到音乐是一门感受美、接触美的课程，所以，教师要传授学生正确的音乐赏析技巧和唱歌技巧，例如感悟情感，注重聆听，让学生在优美的歌唱氛围中感受音乐带来的魅力，让学生学会赏析音乐。例如在八年级下册“神州音韵”的教学中，教师首先以“王力宏2006台北小巨蛋‘盖世英雄演唱会’序幕”的视频片段引入主题，创设学习氛围，吸引学生的注意力，让学生展开对通俗音乐的讨论，然后播放“在那遥远的地方”的MV，让学生走进歌曲，直观感受到草原的悠远、辽阔，体会到歌曲的质朴，深度掌握歌曲所表达的内涵和情感，有效实现学生审美能力的形成。

三、总结与展望

就当下初中音乐课堂情况来看，还存在一定的不足，如教师忽略学生的情感体验、音乐知识传递不足等，意味着在新课程改革的大环境之下，教师要及时创新教学方式、理念和教学模式，激发学生的参与意识，让学生身心受到熏陶，内心受到感染，培养其审美能力，实现学生身心的双重发展。

参考文献

[1]王丹丹.体验 认知 审美——初中音乐欣赏课教学过程分析[J].当代音乐，2017（09）：39-40+43.

[2]程虹.探究初中音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].家长，2021（08）：153-154.