◆摘  要：在小学英语教学中，培养学生对英语的兴趣，是课堂教学的重要手段。教师可以通过在课堂上加入游戏的方式来培养学生的兴趣。这种游戏教学法不同于传统教学法，可以寓教于乐，增加教师与学生之间沟通的频率。通过做游戏的方式，让学生明白学习英语不再是负担。

◆关键词：小学英语;游戏教学法;思考及建议

一、小学英语游戏教学法的思考及建议

（一）存在的不足

1.由于现在的课堂都是大班授课，一个班至少有五十个学生。当一个老师在面对这么多学生时，很难调动起全班的学生参与课堂活动。加上小学英语的教学，面对的都是低龄化学生，学生的课堂自控能力差，教师在开展游戏的同时，很难把控住课堂的节奏。

2.根据教育部的规定，小学英语的授课频率保持在每周至少开展四次教学。但是每周四次的英语教学，对于学生来说是远远不够的。因为低年级的学生在学习方面缺乏积极主动性，课堂结束后，不会主动消耗另外的时间去学习英语。英语的课堂时间和课后的练习时间所占据学生学习时间较少。加上没有好的语言环境，低年级的教师也不能做到全英教课，所以导致小学英语的教学质量差。

3.小学的英语教学对教师的专业性和学历要求不够重视。许多英语老师都身兼数职，有一种情况是英语教师在教英语课的同时，还在教科学课或者音乐课，这种情况导致的后果就是教师在英语教学上的专业性较差。还有一种情况是，是专业英语老师，但是带不同年级的课程，这种情况所导致的后果就是教学工作安排的太满，教师没有空余时间设计课堂的游戏教学内容。

（二）整改方向

1.在英语的教学中，小班授课的教学效果要比大班授课好，虽然在当前的教育模式下，无法做到小班授课，但是教师在课堂上，可以将大班分为小组，在通过设立英语组小组长的形式，让学生协助教师管理学生，分成的小组也可以最大限度的实行游戏教学。比如，教师在针对四年级下册 At the farm这一单元时，可以通过分组形式将学生分为不同的小组，让每一位同学想出一种农场里的动物。当教师提问：“农场里有什么动物”时，同学们需要以小组接力的形式回答老师的问题，看一看哪一个小组想到的动物种类多。这样的教学方式可以锻炼学生的思维能力，能明确的用英语区别农场动物和动物园里的动物。

2.小学英语的教学次数无法改变，那么教师就要考虑转变教学方式，提高教学质量。教师可以尝试将课堂游戏转移至课下。设计一些在课后同学之间可以互相玩的英语游戏，做到不让小学英语的学习只局限在课堂上。这样一来，既丰富了学生的课后活动内容，又能有效地提升学生对英语课程的积极性。

3.提高教师的师资力量，让授课老师的专业性加强。专业性高的英语老师可以准确快速的锁定英语教学的目标和主要内容，并且注重英语的发音，当学生在朗读课文或者单词时，出现发音不准确的情况，专业的英语老师能及时的发现并纠正出来。这可以在一开始就抓好学生的音标问题，为以后的学习铺路。

二、小学英语游戏教学法的方式分析

（一）听力训练游戏

当学生身处在国外时，英语沟通，英语交流会很方便。而在中国，却缺少这样的语言环境。学校对学生的要求是不仅要学懂英语，还要能听懂英语。比如教师在授课时，讲到Look at me这一单元，教师可以和学生以游戏的方式了解单词。教师在讲台上说出指令单词：arm、leg、nose、mouse、eye、ear等，让学生听到单词后快速的作出反应。在讲到My friends这一单元时，教师可以让学生将自己好朋友的名字写在纸上，在不透露给其他同学的情况下，教师对该同学进行描述，通过让学生区分fat、thin、girl、boy等单词的方式，让其他同学猜出所描述的学生姓名。

（二）口语训练游戏

针对小学生英语的口语培养，主要是打好口语基础，能准确地读出音标。教师在课堂上，可以举行绕口令接力比赛。教师将绕口令书写在黑板上，可以先让学生踊跃报名，挑战英语绕口令，并将这些学生分成小组。游戏结束后教师还可以承诺给学生，优先挑战成功的小组可以给每个人加上一朵小红花。教师可以找一些简单的绕口令，比如：A big black bug bit a big black bear，made the big black bear bleed blood.或者A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.通过这种形式，可以很好的锻炼学生在口语方面，区分单词的能力。

（三）单词训练游戏

在小学英语的学习过程中，经常有学生反映，学习英语最难的就是背诵单词。教师可尝试不用传统的背单词法，而是通过游戏学习单词。可以通过游戏“单词接龙”的形式来记忆单词。“单词接龙”顾名思义，学生需要接力完成游戏，后一名学生要顺着前一名学生说出的最后一个字母，继续往下说，在同一时间内，能接龙出最多单词的小组获胜。比如教师可以给出一个单词apple—egg—green—nose—easy—young—give—red—dad—deep等，在紧张又刺激的游戏中锻炼学生的反应能力。

三、结束语

玩游戏是孩子的天性，小学阶段的学生正是一个爱玩爱闹的群体，教师可以利用这一点，在教学中融入游戏环节，从而达到高效传达教学内容的目标。引导学生在娱乐的状态下，对英语进行认知、学习、巩固、实践和复习，让学生发现英语的学习并非枯燥的。在小学英语教学内容中不断创新，是现在小学英语教师所面临的主要问题，因为只有不断尝试各种游戏教学方法，才能抓住学生的心理，培养兴趣，为以后培养出英语方面的优秀人才打基础。

参考文献

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