◆摘  要：伴随着社会的发展和经济的高速增长，素质教育和课程改革在高中阶段不断深化。高中数学作为基础教育中的一门重要学科，目前还存在着许多教学问题，在新课改的要求下，数学课堂的和谐高效性已经得到教师和学校的重视。构建和谐高效的高中数学课堂，需要在数学课堂中充分调动学生的积极性，建立良好的师生关系，帮助学生在掌握基础知识的基础上，提升数学核心素养。本文主要通过对高中数学高效课堂的构建进行探讨，分析研究了相应的策略，期望能够为高中数学老师的教学提供帮助。

◆关键词：高中数学;高效课堂;教学策略

新课改之后的高中教学面临着全新的挑战和教学目标，在高中数学教学中构建和谐高效的课堂，是提升高中课堂教学质量的关键。构建和谐高效课堂，重点在于激发学生的兴趣，发掘学生的思维，帮助学生在四十五分钟的课堂内高效学习，进行和谐流畅的师生沟通。为了实现课堂的高效和谐，教师必须从学生出发，结合教材确保学生能够获取足够的基础知识，进而利用现代信息技术，借助情境教学等教学方法，帮助学生发散思维，掌握数学思想方法。打造顺应课程改革要求的和谐高效课堂，需要教师及时转变自己的教学观点，同时认识到当前高中数学课堂中存在的问题，进而采取相应的策略。教师要及时针对学生的学习情况作出教学方法的调整，促进学生的学习和全面发展。

一、高中数学教学中构建和谐高效课堂的困难和意义

在高中数学教学中构建和谐高效课堂，意味着教师要改变固有的教学观念，在开放式的课堂中尽可能地提高教学效率和教学质量，帮助学生实现高效的学习。目前，和谐高效课堂构建面临的主要困难是教师教学观念的转变不彻底，在传统教学模式下，教师严格遵照灌输式教学，围绕着教材范例展开教学，在课堂中采用黑板演示的方法为学生讲解，在课后为学生布置很多题型进行训练，这种教学模式阻碍了学生学习的主动性，将高中数学的学习模式变得僵化。随着新课改的实施，部分教师仍然固守传统的教学观念，不愿意随着新的教学要求改变，导致高效课堂无法顺利展开，部分老师虽然及时转变了观念，但是全盘否定了过去的传统教学方法，无论是哪一种情况，都限制了和谐高效课堂的构建。

和谐高效的课堂对高中数学教学意义深远，课堂的和谐高效，主要体现在教师和学生的互动上，教师要对传统教学方法取其精华去其糟粕，及时完成课堂角色的转变，引导学生担当起课堂主体角色，完成“教”与“学”的融合和统一。例如，在推导抛物线的公式时，教师可以鼓励学生根据教材内容自行推导相关公式，教师可以带领学生探究是否有其他推导方式，在这个过程中，引导学生自主学习和独立探索，同时培养了学生和老师的良好关系，有助于帮助学生培养数学学习的能力和兴趣。

二、高中数学教学中构建和谐高效课堂的策略

构建和谐高效的课堂需要教师转变观念，在传统教学模式上进行改进，吸收原有教学中的优点，加入新课改的要求和新的教学方法，创新教学模式，优化数学教材的内容，充分发挥课堂作用，提升课堂的教学质量和教学效率。

（一）借助情境教学，构建和谐高效课堂

高中数学高效课堂的构建需要老师采用灵活的教学方法激发学生的学习主动性，进而增进师生关系，因此，教师需要抛弃传统的题海战术，主动培养学生的数学思维，教师还要根据学生的特点，合理设计教学内容，针对性地帮助学生完成学习。其中情境教学就是提升课堂质量的一种重要手段，情境教学可以为学生提供具体的场景，帮助学生感受和体验知识，尤其是对于高中数学学科来说，学科本身具有很强的逻辑性，诸如圆锥曲线、空间向量之类的概念又过于生僻抽象，学生难以建立概念，而情境教学就可以解决这一难题。例如，教师在教授《空间向量》一课时，可以利用信息技术为学生构建相应的场景，帮助学生理解向量在空间中的概念。教师还可以引入多面体来帮助学生理解向量的概念，例如，教师可以引导学生思考长方体中有几条异面直线，通过以上问题的思考和引导，能够帮助学生理解空间的概念，对构建高效课堂大有裨益。

（二）锻炼学生思维，构建和谐高效课堂

高校和谐课堂的构建，需要教师有意识地锻炼学生的思维，提升学生解决数学问题的能力。学生的思维得到锻炼，解题能力自然而然随之提升，可以随之减轻学生的题海战术训练。例如，教师在教授学生《不等式》一课时，可以巧妙地引入“转换思想”，在计算6X+10≥90时，教师先引导学生思考6X+10=90时的X该取何值，进而思考在不等式中X的范围应该是多少。锻炼学生思维不仅是培养学生的数学思想方法，同时离不开对他们的学习习惯的培养，因此，教师在帮助学生掌握数学学习的思维，熟悉解题思维的同时，还要培养学生及时归纳复习的学习思维，数学学习一定要及时整理错题，针对学习的薄弱点进行突破。例如，教师可以引导学生根据题型归纳整理知识点，像排列组合、二项式、圆锥曲线、不等式、直线和圆等知识点，每个知识点都涉及相应的题型，学生可以专门针对不同的知识点收集整理题型，总结每种题型的解法，帮助学生更好地掌握相关知识。例如，在求解抛物线的方程时，学生可以总结所有解法，确定抛物线的三种解析式对应的三种不同解法。教师培养学生的数学思维和解题思维，其实就是对学生自主学习能力的重视，而学生的学习能力和探索能力不仅决定着学生学习的兴趣和热情，同时关系着课堂的和谐高效性。

三、总结

综上所述，在课改的大背景下，打造高中数学和谐高效的课堂，需要教师和学生共同努力，教师要在尊重学生主体地位的基础上，引导学生进行数学思维的训练，帮助学生主动整理错题和题型解法，培养自主学习力，同时改进教学方法，打造高效灵活丰富的课堂，激发学生在课堂活动中的参与热情，最终帮助学生强化自己的数学核心素养。

参考文献

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[2]薛伯敬.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].佳木斯职业学院学报，2016（07）.