◆摘  要：本文先对课程思政的概念和意义做了解释，说明在英语阅读课堂教学中实施课程思政的方法，最后回归到教育的终极目标是要立德树人。本文写作的目的也是与诸位同仁共同探讨如何将专业教学与思政教学有效结合起来，实现最优化的教学方式和获取最佳教学效果，并以期抛砖引玉，与更多有教学经验的同事共勉。

◆关键词：思政教育;英语教学;德育

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

1课程思政的意义

在实践层面，各类课程在内容上如何设计、如何结合、如何融入思想政治教育的问题，也就是在教育内容设计上“具体要做什么”的问题，是当下高教界关注的重点话题。它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才。

2英语课堂思政教育的实施

要做好课程思政，要求教师首先要有课程思政教育意识。随着工作经验的积累，有些话题是很容易找到思政教育的切入点的。下面就以本人所教授的外研社出版《新视野英语教程》（第三版）《读写教程》第一课Unit 1 为例，来说明在上课过程中是如何开展课程思政教育的。

2.1教育教学内容设计在引导学生坚定理想信念上下功夫，教育大学生要明确自己的理想信念。在讲解句子You’ll have a great time and a lot of fun on the way， yet you education is also very serious business. 时，这句话意思是“你会过得很开心，会遇到好多有趣的事，但你的学业仍然是一件很严肃的事情。”告诫学生一定要坚定理想信念，“天生我才必有用”，一定要做一个对社会有用的人，不能浑浑噩噩过一生。

2.2教育教学内容设计在引导学生厚植爱国爱家的情怀上下功夫。在讲解句子You have a debt to many people. They have worked hard to make these opportunities open for you. 时，这句话意思是“你应该感恩很多人，是他们努力工作为你创造了各种各样的成长机会。”用提问的方式，请学生给出一些自己觉得应该感恩的人：家中的父母亲人，学校里的教职人员，甚至门卫、保洁等各个工作岗位上的工作人员，都在积极努力地工作着，以满足我们各方面的需求，我们没有理由不去尊敬他们要把这种感恩的心化为力量，以实际行动来表明自己的家国情怀。

2.3教育教学内容设计要在引导学生加强品德修养上下功夫。在讲解句子The truly happy person is one who is proud of his work and honest with himself. This is true of a worker， doctor， teacher， or whatever. 时，这句话意思是“真正快乐的人是对自己工作感到骄傲的人和对自己诚实的人，这对工人、医生、教师或其他任何行业的人来说都是一样的。” 快乐、幸福的生活一直是世人追求的生活状态，但这种快乐是建立在爱岗敬业，乐于奉献、尊重自己的基础之上的。告诫学生要获得快乐、获得成就，就应该立足当下，作学生时做好学生该做的事，将来作员工时，也要做好员工该做的事，找到自己的价值，体验到人生最真实的快乐与幸福。

2.4教育教学内容设计要在引导学生培养奋斗精神上下功夫。在讲解句子You may not get a job even if you are doing a course that is likely to get you one. 时，这句话意思是“即使你现在所学的专业很有可能让你得到一份工作，实际上你也未必能够真正得到这份工作。”提醒学生一定树立终身学习的信念，要不断培养自己的爱好，获得更多的技能。不要把所有的希望都寄托在他人身上，自己才是最靠得住的人。

2.5补充一点，任课教师也要有意识地培养自己读书的好习惯，从先人教育经验中汲取知识的营养，做到广学多闻，自然就会积累很多德育的素材，教师要培养善于发现思政教育切入点的智慧，讲到相关话题时就会激活这些信息，做到有的放矢，实现课程思政的教育教学目的。

3小结

课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道、授业、解惑和育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

参考文献

[1]张颖.思想政治教学与优秀传统文化的融合探析团[J].新课程导学，2013， （33）.

[2]肖圣珍.优秀传统思想文化与当前思想政治教育研究[D].工太原理工大学，2012.

作者简介

吴喜春（1967.04-），男，籍贯：辽宁，讲师，硕士，主要研究方向：英语教学法，翻译。