摘 要：要想做好阅读教学工作，小学语文教师必须改变传统的教学方法，更新教学理念，在教学中积极运用提问教学法或者播放立体的语文课件，能够激发学生阅读兴趣，使学生在兴趣的驱使下，积极主动阅读课文。此外，课堂上教师要注重为学生预留时间阅读，从而引导学生依次阅读，调动全体学生主动阅读文章，不仅增强学生的语感，还提高学生阅读能力。

关键词：小学语文；阅读；教学方法

当前，小学语文阅读教学中常发现学生不主动阅读，难以调动学生的积极性，致使学生注意力分散，无法进入到最佳的状态，不利于增强学生阅读能力。为了激发学生主动阅读，教师在进行教学工作时，应依据课文内容发问，引发学生积极思考，学生在深入分析后，积极品读课文内容，一边阅读一边总结出答案。此外，教师还可以运用多媒体技术播放语文课件，以及注重引导学生自主阅读，促使学生主动阅读，进一步提高阅读的主动性和自觉性。

1以往小学语文阅读教学中存在的问题

详细分析小学语文阅读教学过程中存在的诸多问题，总结得出以下几点：①教师运用的教学方法比较单一、死板，久而久之，学生对阅读课文不感兴趣，阅读积极性不高，不主动品读，难以深入理解课文内容，导致学生在学习中经常在没有理解的基础上死记硬背语文知识，不仅不利于增提高学生的阅读能力，还无法促进学生高效学习知识；②教师在教学中过于注重讲解教材中的知识点，教学时间用于传授知识，没有时间引导学生阅读，致使学生没有机会阅读，难以通顺、流利读出句子，并且，不懂得如何断句，表明学生不清楚阅读技巧和方法，很难加强阅读能力；③疏于提问，很难驱使学生积极主动阅读，无法及时发现学生阅读中断句错误的问题，从而难以养成良好的阅读习惯。对此，以下文章提出了优化教学策略，以及运用全新的教学模式，有效提高小学语文阅读教学的有效性。

2小学语文阅读教学优化策略

2.1创设问题情境，唤起学生阅读兴趣

在进行小学语文阅读教学时，教师应依据新课改提出的要求，根据教材内容提问，依次布置悬念，创设问题情境，唤起学生的阅读兴趣，从而使学生对阅读感兴趣，主动阅读文章，使其注意力更集中，思维更灵活。同时，学生在阅读过程中积极归纳出答案，发挥学生主观能动性，促使学生转变被动的状态，积极品读课文，渐渐地提高学生的阅读能力和总结能力。

例如：学习《柳树醒了》一课时，教师先提出问题，要求学生在规定的时间探究得出答案，促使学生主动阅读课文，学生一边阅读一边分析文中语句的含义，逐渐总结得出课文的中心思想，概括得出文中运用的修辞手法和叙述方式，归纳答案。整个过程中不仅提高学生的阅读能力和解决问题的能力，还增强学生的总结能力，最终取得较好的教学效果。

2.2播放语文课件，调动学生主动阅读

现阶段，多媒体技术应运而生，广泛应用于小学语文阅读教学中，教师运用多媒体设备，随时播放生动形象的课件，展现直观的画面，能够吸引学生的注意力，促使学生认真观看课件，逐渐对阅读课文感兴趣。此时，教师可以引导学生开展阅读比赛，规则为有感情地阅读课件中的课文，并通顺阅读文中语句，调动学生积极阅读，反复品读过程中深入理解课文的主旨，从而明确课文抒发的情感和寓意，使学生在阅读中带着感情。教师根据学生阅读是否流利以及是否正确断句，予以评价和总结，选出获胜的学生，及时给予鼓励和表扬，激励学生更加主动阅读课件中的课文，主动性明显提高。

例如：学习《秋天的图画》时，教师先播放语文教学视频，之后，将学生分为多个小组，引导各组学生进行阅读比赛，激发学生好胜心，使全体学生以最佳的状态阅读视频中的课文，不仅活跃课堂氛围，还提高学生的阅读能力，有利于提升学生的阅读效果。因此，阅读教学中教师可以根据不同的课文，设计不同的课件或者教学视频，能够增强学生阅读兴趣，使学生主动投入到阅读比赛中，积极展现阅读能力，对于提升学生阅读水平十分有利。

2.3引导学生依次阅读课文

小学语文阅读教学过程中教师不仅要注重传授知识，还应预留充足的时间引导学生依次阅读课文，突出学生主体地位，促使学生有机会阅读课文，这样才能拓展阅读面，并流利阅读课文内容。教师对于学生出色的表现，应多鼓励多赞扬，激励学生更加积极阅读，进一步提高学生阅读能力。

例如：学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师先传授语文知识，之后，布置阅读任务，要求学生依次阅读文中各个段落，使每名学生都有机会阅读，便可了解全体学生是否流利读出文中句子，针对学生不足之处，引导学生反复阅读语句，从而使学生改掉不好的阅读习惯，在教师的指导下，学生的阅读能力和阅读水平有所提高。

3总结

综述，在新课改背景下，小学语文教学中教师为了提升学生阅读兴趣，应积极创新教学方式，从而落实问题教学法，结合课文内容提问，有利于激发学生求知欲，促使学生主动阅读，积极性被调动起来。同时，还可以播放教学课件，以及重视引导学生依次阅读课文内容，使全体学生有机会阅读，逐渐提高全体学生阅读能力。

参考文献

[1]张冬梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊，2018（35）：130-131.

[2]凌雅为.小学语文阅读教学提问设计优化策略研究[D].海南师范大学，2018.